2016下半年中學(xué)教師資格證面試真題-地理（三）

　　高中地理《冷熱不均引起大氣運動—熱力環(huán)流》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　高中地理《熱力環(huán)流》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

　　教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　設(shè)疑導(dǎo)入。給學(xué)生播放《軍港之夜》。讓學(xué)生看看歌詞里面有哪些問題。進(jìn)而導(dǎo)入課題。

　　(二)新課教學(xué)

　　1.實驗感知

　　給學(xué)生展示密閉容器里面氣流實驗。

　　學(xué)生觀察實驗：實驗中發(fā)生了什么現(xiàn)象?讓學(xué)生對熱力環(huán)流形成直觀的感知。為探究原因奠定基礎(chǔ)。

　　2.探究過程

　�、僬埓蠹宜膫�人為一小組，把剛才的實驗過程畫在草稿本上面，并且同桌之間嘗試著去分析一下整個動態(tài)過程。②學(xué)生展示交流。③教師結(jié)合下列圖示進(jìn)行講解

　　a地面冷熱不均時，大氣發(fā)生怎樣的物理變化?(從上述實驗中引導(dǎo)，受熱膨脹上升，冷卻收縮下沉)→b大氣發(fā)生垂直運動，近地面和高空水平方向上的氣壓發(fā)生怎樣變化?(空氣流走氣壓變低，空氣集聚氣壓變高)→c大氣發(fā)生垂直運動，水平方向上的氣壓是否一致，水平方向上產(chǎn)生氣壓差后，會出現(xiàn)日常生活中的什么現(xiàn)象?風(fēng)是什么方向上的大氣運動?(水平)

　　總結(jié)：冷熱不均→空氣的垂直運動(上升或下沉)→同一水平面上出現(xiàn)氣壓差→空氣的水平運動(風(fēng))

　　3.具體體現(xiàn)——海陸風(fēng)

　　講解海風(fēng)，讓學(xué)生自學(xué)陸風(fēng)

　　(三)鞏固拓展

　　解決課前懸疑：“軍港的夜啊你靜悄悄，海風(fēng)你輕輕的吹，海浪你輕輕的搖……”這個歌詞里面的問題在哪里呢?老師希望大家能夠用所學(xué)的地理知識去解決生活中的地理問題，解釋生活中的一些地理現(xiàn)象

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　搜集城市風(fēng)的相關(guān)資料，繪制出城市風(fēng)的示意圖，并且想想城市風(fēng)對我們的生產(chǎn)生活有哪些影響?

　　搜集山谷風(fēng)的相關(guān)資料，繪制出山谷風(fēng)的示意圖，并且想想山谷風(fēng)對我們的生產(chǎn)生活有哪些影響?

　　二、板書設(shè)計

　　答辯題目解析：

　　1.等壓圖有什么閱讀技巧嗎?【專業(yè)知識問題】

　　【參考答案】

　　結(jié)合下圖說明閱讀等壓面的基本技巧和應(yīng)注意的問題：

　　1.從等壓面的定義看，PA′=PB′=1000 hPa，PD′=PC′=500 hPa。

　　2.從氣壓的概念看，在空氣柱L1、L2中，距離地面愈近，上方空氣柱越長，則氣壓值越高，所以氣壓值隨海拔高度的升高而遞減，則PA′>PA，PD>PD′，PB>PB′，PC′>PC。由此我們可以總結(jié)出氣壓與海拔高度之間的關(guān)系是氣壓隨海拔高度的升高而降低。

　　3.綜合以上分析，A、B、C、D四點氣壓值的排序應(yīng)為PB>PA>PD>PC，進(jìn)而可知圖示地區(qū)的大氣環(huán)流流向為B→A→D→C。

　　4.A點相對于B點、C點相對于D點來說都是低壓區(qū)，其附近等壓面向下凹陷;B、D兩點為高壓區(qū)，等壓面向上凸起。由此我們總結(jié)出同一水平面氣壓高低與等壓面形狀之間的關(guān)系是“凸高凹低”。

　　5.因此我們可以根據(jù)地面氣壓高低，反推地面的冷熱狀況。A處近地面氣壓低，說明空氣受熱上升，從而得出該地面溫度較高的結(jié)論。

　　2.和初中學(xué)生相比，高中生思維有什么特點?【教學(xué)設(shè)計問題】

　　【參考答案】