2016下半年政治教師資格證面試真題三

　　考題：初中思想品德《國家興亡，匹夫有責》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　初中思想品德《國家興亡，匹夫有責》主要教學過程及板書設計

　　教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　回顧“承擔對集體的責任”，思考：社會、國家需要我們關心嗎?引出課題。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學

　　(一)營造“我為人人、人人為我”的社會氛圍

　　案例展示：出租車司機“文明在的士，美化新城市”的倡議;市民舉報某化工廠偷排污水;學生舉辦“珍愛生命，遠離毒品”的公益宣傳活動等。

　　思考一：這些是他們必須做的事情嗎?他們的做法會產生什么社會影響?

　　歸納：不是，但作為公民，做好本職工作的同時，應該承擔起關愛社會的責任!

　　思考二：你身邊有沒有類似的例子呢?

　　補充案例：周恩來--為之崛起而讀書;任弼時--憂國憂民、救國救民。

　　(二)維護國家的榮譽和利益

　　案例：四名青年，為了游戲中美化日本軍國主義戰(zhàn)犯東條英機一事，憤然向日本光榮天津公司提交辭職申請。不久，又有七名員工提出辭呈。

　　學生分小組討論：這些大學生作出自己的選擇的原因，他們這樣選擇面臨什么樣的考驗?

　　總結：大學生身上有著可貴的民族精神，和正確的價值判斷;當個人利益與國家和民族的尊嚴和榮譽發(fā)生矛盾的時候，要維護國家利益。

　　(三)與國家共渡難關，勇于承擔責任

　　多媒體：98大洪水，非典，金融危機……提問：你看到了什么?你應該怎么做?

　　總結：國家困難時刻，主動為國家分憂、勇?lián)�重任、與國家共渡難關，是我們的責任。青少年肩負著振興、民族復興的重任，所以要勤奮學習，勇于實踐。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　針對“國家興亡，匹夫有責”，我們能做些什么?同學討論并發(fā)言。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　小結：本節(jié)課我們學習了營造我為人人、人人為我的社會氛圍，維護國家的榮譽和利益以及與國家共渡難關，勇于承擔責任。

　　作業(yè)：請同學們搜集讓你感動的英雄人物或身邊人物的愛國事跡，下節(jié)課與大家分享交流。

　　板書設計

　　答辯題目解析

　　1.如何理解“國家興亡，匹夫有責”這句話?【專業(yè)知識問題】

　　【參考答案】

　　作為公民在做好自己本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關愛社會的責任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。維護國家尊嚴，是每個公民應盡的責任。當國家的尊嚴受到侵犯時，我們應挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益，表現(xiàn)出對祖國對人民高度的責任感。國家處在危難時刻，最能考驗公民的責任意識。主動為國分憂，勇?lián)�重任、與國家共渡難關，是我們義不容辭的責任。

　　2.說一說你運用了什么教學方法?【教學實施問題】

　　【參考答案】

　　談話法：也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取新知識或鞏固舊知識的方法。在教學過程中，通過情境展示，啟發(fā)學生換位思考，有利于發(fā)展學生的語言表達能力，并通過談話直接了解學生的學習狀況，及時檢驗自己的教學效果。在“營造‘我為人人、人人為我’的社會氛圍”環(huán)節(jié)，我通過進一步的提問引導學生貼近生活實際，找出和主題相對應的事例，讓學生進一步體會“我為人人，人人為我”的責任感。

　　討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。有利于學生集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解。在教學過程中，會安排一些討論環(huán)節(jié)，如在“維護國家的榮譽和利益”中，學生分小組討論，調動學生學習的積極性，引起學生思考，集思廣益。