2020年幼兒教師資格證結(jié)構(gòu)化面試預(yù)習(xí)題（四）

　　問：如何理解幼兒園中，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)

　　我認(rèn)為，幼兒園選擇以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)是根據(jù)游戲的特點(diǎn)以及幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定的。

　　首先，我們知道游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是幼兒主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)，他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂蛇x擇游戲的內(nèi)容、玩法、材料及同伴等，在游戲中，幼兒是快樂的。幼兒生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等常常是以游戲的形式來進(jìn)行的，或是直接將生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的過程變成游戲活動(dòng)�？梢娪變合矚g游戲，還喜歡把他們的一切活動(dòng)游戲化。

　　其次，為滿足身心發(fā)展需要，以及解決發(fā)展需要與自身實(shí)際能力之間的矛盾，幼兒創(chuàng)造并參與游戲，在游戲中去滿足需要，適應(yīng)生長(zhǎng)。幼兒身心發(fā)展的水平?jīng)Q定了幼兒游戲的水平，從最初的"無所事事"到簡(jiǎn)單的獨(dú)自游戲，從平行游戲到最高級(jí)的聯(lián)合游戲，幼兒所玩的游戲內(nèi)容、形式等與其實(shí)際身心發(fā)展水平是相一致的。因此，也可以說游戲是與幼兒身心發(fā)展水平相適應(yīng)的主要活動(dòng)。

　　另一方面，對(duì)于幼兒來說，游戲不只是成人所認(rèn)為的簡(jiǎn)單的消遣，或是精力的揮霍，它更多的是幼兒的一種學(xué)習(xí)方式。在游戲中，幼兒是一種自發(fā)的學(xué)習(xí)，他沒有十分明確的要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至他根本沒有意識(shí)到自己在某個(gè)游戲之后，自己要了解什么、掌握什么、會(huì)做什么。但并不是說這種學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，而是說這種目標(biāo)是隱含于游戲過程之中的。

　　幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，是為了滿足自身的好動(dòng)、好奇、操作擺弄物體、與人交往等需要，而不是成人要求他這樣做，強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)規(guī)定的東西，所以，游戲中的學(xué)習(xí)完全是由幼兒的興趣、喜好、探索等內(nèi)部動(dòng)機(jī)推動(dòng)的。因此，幼兒在游戲中總是伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)，加上積極性、主動(dòng)性高，因而幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)是潛移默化的，甚至幼兒自己也不知道是在進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　最后要說的是，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)也是我國(guó)幼兒園教育的一項(xiàng)特殊原則。

　　幼兒園的創(chuàng)始人福祿貝爾強(qiáng)調(diào)："兒童早期的各種游戲,是一切未來生活的胚芽。"幼兒最自然的活動(dòng)方式就是生動(dòng)活潑的游戲。我國(guó)幼教之父陳鶴琴指出："小孩子生性好動(dòng)，以游戲?yàn)樯�命�?游戲是學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要，是促進(jìn)他們兒童身體、智能、道德品質(zhì)、情感、創(chuàng)造性發(fā)展以及成長(zhǎng)的重要手段。在游戲活動(dòng)中易于喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣，使兒童玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得輕松愉快。游戲所涉及的內(nèi)容是與兒童的興趣相關(guān)聯(lián)的，游戲應(yīng)該與兒童的行為相關(guān)聯(lián),游戲應(yīng)該與兒童的主動(dòng)、自發(fā)相關(guān)聯(lián)。游戲既是課程的內(nèi)容，又是課程實(shí)施的背景，還是課程實(shí)施的途徑。

　　綜上所述，為了適應(yīng)幼兒身心發(fā)展規(guī)律以及滿足幼兒身心發(fā)展需要，幼兒園選擇以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)。