2019小學(xué)教師資格證語文面試教案：日月水火

　　小學(xué)語文教師資格證面試教案

　　——《日月水火》教學(xué)設(shè)計

　　設(shè)計理念：

　　見《天地人》教學(xué)設(shè)計。

　　教科書分析：

　　一、這是一篇采用象形字識字方法識字的課文。課文通過圖畫呈示了學(xué)生常見的8個象形字，而圖畫揭示的就是該象形字的字義。根據(jù)識字教學(xué)的原則，本課的教學(xué)適宜采用“形義”聯(lián)想教學(xué)法，“據(jù)形釋義”，以有利于學(xué)生掌握。

　　二、這篇課文的識字學(xué)習(xí)，學(xué)生仍沒有漢語拼音為拐棍，但這8個字是學(xué)生生活中早已熟知的，應(yīng)該充分利用這個有利條件，讓學(xué)生進行聯(lián)想，了解字義;嘗試猜讀、試讀，然后教師反饋正音和示范，從而達成識字和朗讀的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、這個單元是學(xué)生學(xué)習(xí)用田字格寫字的課文，要重視筆畫書寫和筆順的教學(xué)，反饋評價的重點應(yīng)落在按筆順寫和寫好筆畫上。而本課要求會寫的字里，出現(xiàn)四種不同寫法的“撇”，要引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析寫好。

　　學(xué)情分析：

　　一、課文中的字，學(xué)生在生活中通過各種渠道已經(jīng)認(rèn)識，并對字義有所了解了，要充分利用這個有利條件開展教學(xué)。

　　二、學(xué)生已經(jīng)知道并實踐了正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，但由于生理及心理的原因，堅持正確的姿勢時間會比較短，因此，教學(xué)過程中必須經(jīng)常提醒督促，以能養(yǎng)成習(xí)慣。

　　三、“一看二寫三對照四改正”的良好學(xué)習(xí)寫字習(xí)慣學(xué)生在前幾課已經(jīng)感知，要繼續(xù)引導(dǎo)，以形成習(xí)慣。

　　四、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將為他們的學(xué)習(xí)成長打下基礎(chǔ)，而且從落實三維目標(biāo)的角度思 考，從育人的角度思考，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的教學(xué)目標(biāo)(注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一 篇課文的教學(xué)目標(biāo)時，不需要敘寫。)。落實這一個教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強課堂管理。(具體策略舉例見《天地人》教學(xué)設(shè)計)

　　由于一上學(xué)生的心理特點，他們要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過程融入一定的激勵、激趣活動中，(具體方法舉例見《天地人》教學(xué)設(shè)計)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.圖文對照，認(rèn)識“象形字”，利用象形字識字，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。

　　2.正確認(rèn)讀“日”等8個生字。

　　3.認(rèn)識筆畫“捺”“點”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　4.知道象形造字方法，通過猜和連，認(rèn)一認(rèn)“兔”等6個字。

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　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。

　　2.正確認(rèn)讀“日”等8個生字。

　　3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字。

　　教學(xué)難點：

　　知道筆順“先橫后豎”“先撇后捺”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：“日”等8個生字字卡，課文插圖等PPT。

　　學(xué)生：每人一套“日”等8個生字字卡。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：(注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機進行指導(dǎo)達標(biāo)。)

　　一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

　　(一)復(fù)習(xí)：

　　1. 聽寫以下生字。(聽寫后，PPT呈示正確答案，同桌互改互糾。)

　　口 二 一 目 三 手 四 五 耳 上 下

　　2.朗讀《口耳目》。

　　(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)三篇課文，已經(jīng)會認(rèn)讀了20個字寶寶了，還會寫11個字寶寶。今天。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個單元的第四篇識字課文，再認(rèn)識一些字寶寶，好嗎?請看老師板書課文題目。

　　(三)板書課題，要求學(xué)生留心觀看。(板書：④ 日月水火)

　　(四)學(xué)習(xí)讀課題。

　　導(dǎo)語：這個課題的4個字寶寶，同學(xué)們已經(jīng)會認(rèn)讀的，自由輕聲讀一讀課題，看看自己會讀嗎?

　　個體嘗試讀。指名讀(相機指導(dǎo)：停頓，不拖音。)齊讀。

　　(五)小結(jié)：課題我們讀好了，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

　　二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀。

　　(一)看圖說話。

　　1.(PPT示課文沒有象形字的圖畫)出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫的是什么?分別用“這是*�！被蛘摺澳鞘�*”說一說。

　　個體觀察說話，同桌互說互糾。

　　2.反饋指導(dǎo)。(1. 注意普通話正音。2.相機指導(dǎo)用課文的單音節(jié)詞表示，如，太陽——日;學(xué)生說對的雙音節(jié)詞，要板書在黑板副板書位置，并讀一讀，以鼓勵生活中識字和擴大識字量。)

　　預(yù)設(shè)：(1.學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。)

　　例如：這是日。那是月。 這是水，那是火。 這是山，那是石。這是田，那是禾。

　　3.小結(jié)：同學(xué)們生活知識真豐富。對了，這8幅圖畫，分別畫的是日、月、水、火、山、石、田、禾。

　　(二)了解象形字，認(rèn)識8個象形字和8個會認(rèn)讀的字。

　　1.了解象形字。

　　導(dǎo)語：隨著生產(chǎn)生活的需要，我們的古人剛開始是將這些事物畫成圖畫與別人交流的，但是，慢慢地慢慢地，隨著交流的需要，圖畫越畫越簡單，變成了用線條把 這些事物的形象、輪廓或局部描畫出來，造出了最早的字(PPT示課文8個象形字)——象形字。這8個事物，古人就造出了這8個象形字來表示。

　　2.一一對應(yīng)，認(rèn)識8個象形字。

　　(1)出示任務(wù)：請同學(xué)們觀察這8個象形字的形狀，猜想一下，它們分別表示的是什么事物?給它們找找朋友，按象形字的順序，說說它表示的事物圖畫的序號。

　　個體觀察說，同桌交流。

　　(2)反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：

　　順序是：2、6、1、7、5、4、8、3。

　　3.認(rèn)識8個會認(rèn)讀的字。

　　(1)出示任務(wù)：隨著時間的推移，古人為了書寫方便快捷，象形字的線條逐漸變成了各種筆畫，象形字也就變成了現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的字的模樣了(PPT示8個會認(rèn)讀的字)。你們會讀這8個字嗎?讀一讀。

　　個體嘗試讀。

　　(2)反饋指導(dǎo)。

　　指名讀，相機正音。個體再讀，指名讀檢查。

　　4. 8個會認(rèn)讀字的音難字教學(xué)。

　　(1)出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)嘗試讀準(zhǔn)了8個生字寶寶，下面請你翻開課本11頁，看著課文的圖畫和象形字，把這8個字寶寶讀給同桌聽，注意把字寶寶的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽，如果有哪個字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

　　同桌互讀互糾。

　　2. 反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

　　預(yù)設(shè)：

　　音難字：翹舌音：日、水、山、石。

　　相機進行音難字教學(xué)。