2019年教師資格證小學語文面試教案模板（1）

　　小學語文教師資格證面試教案

　　——《學寫留言條》教學設計

　　教材分析

　　“學寫留言條”是人教版教材二年級上冊中的一項書面表達內(nèi)容。在日常生活中,有事情要通知對方,或有事托付對方,對方不在,卻又沒時間等候?qū)Ψ交貋?我們會寫張字條留給對方。這種條子就是留言條。這次表達的內(nèi)容是教給學生寫留言條的方法及在什么情況下寫留言條的一次語文實踐活動。語文實踐的基本方式是聽、說、讀、寫。學寫留言條當然也要四為一體的實踐活動。但相對于其他課型來說，略顯枯燥一些。即無圖文相映上午視覺美感，也無詩情畫意的文采飛揚，更缺少聲情并茂的情感沖擊，但本課也有自己的特點，一是文本短小，二是內(nèi)容淺顯。

　　學情分析

　　留言條是小學二年級學生目前為止所接觸的第一種格式性表達內(nèi)容。信息時代寫留言條似乎有些落伍，但對與小學生而言，這卻是一種有效的通訊方式，因為小學生大多沒有手機。因此，在教學時應把留言條的重要性說清楚，以激起學生寫留言條的興趣，為以后學習寫信、寫通知以及寫請假條打下基礎。

　　教學目標

　　1、知道留言條的作用，掌握留言條的書寫格式，會寫留言條并能在生活中應用。

　　2、讓學生了解寫留言條的方法，學習寫留言條。

　　3、能把事情寫清楚，寫明白，寫話要簡短，培養(yǎng)學生清楚明白的寫話能力。

　　4、能在留言條當中，正確運用禮貌用語，使學生養(yǎng)成有事留言的好習慣，讓學生樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活。

　　教學重難點

　　重點 讓學生了解寫留言條的方法，學習寫留言條，把事情寫清楚。

　　難點 了解留言條的作用，掌握留言條的書寫格式。

　　教學策略與設計說明

　　根據(jù)本課的特點，主要采用情境教學法和范例教學法，鼓勵學生采用發(fā)現(xiàn)式、自主、合作探究式學習方法，引起學生興趣，創(chuàng)設貼近學生生活實際的情境，激發(fā)學生學以致用的意識，充分利用范例，以例為突破口，以學生為本，實現(xiàn)學生全體參與的廣度與深度，保證學生在觀察思考和匯報交流中的信息量、思維量和訓練量。通過對學生的引導、指導與輔導來展開師生雙邊活動，以實現(xiàn)既定的教學目標。

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境導入

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　　教師活動

　　1、同學們，你們有沒有碰到過爸爸媽媽不在家的情況呢?下面我們先來看一段小視頻。

　　2、視頻看完了，這個時候發(fā)生了一件事情。叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話響了，熊外婆說她做了熊大熊二最愛吃的紅燒魚，熊大熊二饞壞了，特別想去，媽媽又不在家，怎么辦呢?請同學們幫熊大熊二想想辦法。

　　學生活動

　　1、觀看視頻。

　　2、學生討論交流，自由發(fā)言。通過播放學生特別喜歡的《熊熊樂園》，繼而提出問題，既吸引學生，又激發(fā)學習興趣。

　　設計意圖

　　通過播放學生特別喜歡的《熊熊樂園》，繼而提出問題，既吸引學生，又激發(fā)學習興趣。

　　教學環(huán)節(jié)：引入正題

　　教師活動

　　1、同學們說了很多辦法，比如在家里等，去找媽媽，給媽媽寫張條子……

　　2、那你們認為哪一種方法好呢?說一說。

　　3、總結(jié)：同學們說得很好。通常在兩個人沒見面，但又需要告訴對方事情的時候，就可以寫張條子，這張條子叫留言條。

　　4、多媒體出示標準留言條。

　　5、同學們，讀一讀熊大熊二寫給媽媽的留言條，看一看寫留言條在格式上有哪些要求?

　　6、多媒體出示四要求：同學們說得對，留言條在格式上有四個要求：第一，先要寫留給誰的，稱呼要頂格寫，并加上冒號;第二，另起一行空兩格寫告訴對方的事情，要寫得簡單明白、有禮貌;第三，另起一行，在右下方寫上自己的姓名;第四，另起一行在自己的姓名下方寫上日期。

　　7、那留言條到底該怎么寫呢?請同學們拿出紙筆，試一試，寫一寫，幫幫熊大熊二給媽媽留個言。

　　師：想一想留言條上都應該寫上哪些內(nèi)容，才能更清楚的讓媽媽知道熊大熊二去哪里，做什么去了呢?

　　8、展示留言條：哪位同學愿意將自己寫的留言條展示給同學們看一看呢?

　　9、評價留言條：同學們說得很好，都清楚地表達了熊大熊二想對媽媽說的話，下面將幾位同學的留言條放在一起，比一比，你們認為哪種說法更簡單明白、有禮貌一些呢?

　　10、對，留言條的內(nèi)容要求就是要簡單明白、有禮貌。

　　11、同學們，寫留言條并不難，其實就是把你要說的話簡單明白、有禮貌地寫出來。

　　學生活動

　　學生紛紛認為寫條子的辦法好

　　觀察留言條

　　說一說留言條格式

　　學生拿出紙筆試寫留言條

　　觀看留言條投影

　　觀察對比留言條，評價留言條

　　設計意圖

　　通過對比的方法，引出留言條，讓學生更容易接受留言條。學生通過自己探索，學寫留言條，增強學生動手的能力。

　　通過學生自己的觀察，強化留言條內(nèi)容要求。

　　學生自己試寫，強化留言條格式要求。

　　教學環(huán)節(jié)：留言條運用

　　教師活動

　　1、選擇下面一種情況，寫一張留言條。

　　?去辦公室還書，老師不在。

　　?去小芳家里，通知她明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。

　　2、展示學生作品。

　　3、點評學生作品。(根據(jù)評價清單做點評)

　　4、出示例文。

　　學生活動

　　學生根據(jù)已經(jīng)掌握的留言條格式，試寫留言條

　　觀察對比自己的留言條與例文的區(qū)別，紅筆修改自己的留言條

　　設計意圖

　　在老師的激趣下對所學內(nèi)容進行鞏固，通過親身實踐，提高學生語言的運用能力。

　　教學環(huán)節(jié)：鞏固延伸

　　教師活動

　　1、同學們已經(jīng)學會了寫留言條。下面我們通過一首兒歌進一步記住留言條要求。

　　兒歌

　　稱呼頂格左上角，還要記得加冒號。

　　正文前面空兩格，簡短明白有禮貌。

　　署名日期右下角，這個就是留言條。

　　2、今天的課就上到這里，回到家以后，請同學們完成老師布置的家庭作業(yè)。

　　作業(yè)：你原和小紅約定5月20日去王老師家，后來，你想提前一天去，你怎樣給小紅寫留言條。

　　學生活動

　　讀兒歌

　　設計意圖

　　通過容易上口的兒歌強化本課所學內(nèi)容。

　　教學環(huán)節(jié)：總結(jié)

　　教師活動

　　同學們，雖然現(xiàn)如今我們的通訊方式基本離不開手機，但如果沒有手機又需要聯(lián)系別人時，我們就要學會用一些其它方法(比如留言條)聯(lián)系別人，以備不時之需。

　　學生活動

　　生傾聽

　　設計意圖

　　鼓勵學生學有所用，學以致用。