2016教師資格證《中學教育教學知識與能力》沖刺題8

　　簡答題

　　1.簡述中學生心理發(fā)展的幾個基本特點。

　　2.如何培養(yǎng)學生良好的態(tài)度與品德?

　　3.簡述學校開展心理健康教育與輔導的意義。

　　4.簡述中學教學方法的主要特點。

　　5.簡述世界課程改革的基本趨勢。

　　6.簡要分析知識學習的過程。

　　7.某初級中學與某保險公司是關系單位，保險公司每年在教師節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)日時都來看望全體教師，保險公司為提高營業(yè)額，就通過學校強制性要求在校所有學生必須購買意外人身傷害保險。李平是該中學的一名在校生，母親常年有病，父親也剛剛下崗，家庭生活窘迫，無力負擔幾十元的保險費用。李平的班主任劉老師于是就此冷嘲熱諷，并在李平面前說其父母不為其購買保險是不愛孩子的表現(xiàn)，導致李平在同學面前抬不起頭，并使李平家庭關系緊張，進而影響李平的學習。

　　試從教師職業(yè)道德的角度對劉老師的做法進行分析。

　　8.宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。

　　用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論分析。

　　答案及解析：

　　1.(1)發(fā)展的連續(xù)性與階段性。(2)發(fā)展的定向性與順序性。(3)發(fā)展的不平衡性。(4)發(fā)展的差異性。

　　2.(1)有效的說服。(2)樹立良好的榜樣。(3)利用群體約定。(4)價值辨析。(5)給予恰當?shù)莫剟詈蛻土P：①選擇適當?shù)牡赖滦袨?②選擇恰當?shù)莫剟钗?③強調內部獎勵。

　　3.(1)預防精神疾病、保障學生心理健康的需要。(2)提高學生心理素質，促進其人格健全發(fā)展的需要。(3)對學校日常教育教學工作的配合與補充。

　　4.中學教學方法的特點有：(1)師生之間在運用教學方法時的互動和聯(lián)系加強。(2)指導學生自主學習和合作學習的方法逐步增加。(3)多種方法的綜合運用和相互配合。

　　5.(1)課程結構日趨合理化。(2)課程內容日趨綜合化。(3)課程形式日趨多樣化。

　　6.知識學習的過程包括知識獲得、知識保持和知識提取三個階段。在獲得階段，新知識進入短時記憶系統(tǒng)，與長時記憶系統(tǒng)中被激活的相關知識建立聯(lián)系，從而出現(xiàn)新意義的建構。在鞏固階段，新建構的意義儲存于長時記憶系統(tǒng)中，如果不進行深層的認知加工，這些信息就會出現(xiàn)遺忘。在提取階段，個體運用所獲得的知識回答各類問題，并應用這些知識來解決實際問題，使所學知識產生廣泛遷移。

　　7.【答案要點】

　　首先，教師職業(yè)道德要求教師尊敬家長，團結協(xié)作，其意義就在于化解家庭教育與學校教育的矛盾。而劉老師這種做法反而激化了雙方矛盾。

　　其次，熱愛學生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質，也是教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范。劉老師在班里對學生冷嘲熱諷，傷害了學生的自尊，致使學生在同學面前抬不起頭，嚴重違背教師職業(yè)道德要求。

　　第三，教師職業(yè)道德要求教師愛國守法，保險公司每年在教師節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)日時都來看望全體教師，教師強制學生必須購買意外人身傷害保險，侵犯了學生的權利，因此違背了教師職業(yè)道德的要求。

　　8.【答案要點】

　　首先，遺傳素質是個體發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但并不能預定后天的發(fā)展。

　　其次，環(huán)境把遺傳提供的可能性轉化為現(xiàn)實性，尤其是教育在個體發(fā)展中起主導作用。人的知識、才能、思想、觀點、性格、愛好、道德品質都是在后天環(huán)境和教育的影響下形成的。如果離開了后天的社會生活和教育，遺傳素質所給予人的發(fā)展的可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實。方仲永的事例說明，遺傳素質好的人，如果離開后天的環(huán)境、教育是不能得到充分發(fā)展的。

　　除此之外，個體要獲得發(fā)展也離不開個人的主觀努力，遺傳、環(huán)境和教育的力量也要通過個人后天的努力才可以實現(xiàn)。

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