2016教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》沖刺題3

　　選擇題

　　1.根據(jù)認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論，從例證到規(guī)則的學(xué)習(xí)，屬于(　)。

　　A.下位學(xué)習(xí)

　　B.上位學(xué)習(xí)

　　C.并列學(xué)習(xí)

　　D.組合學(xué)習(xí)

　　2.“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過程的(　)。

　　A.初期

　　B.中期

　　C.后期

　　D.各階段都可能

　　3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常采用畫示意圖的方式來表述、分析問題，以幫助學(xué)生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學(xué)習(xí)策略?(　)

　　A.復(fù)述策略

　　B.精細(xì)加工策略

　　C.組織策略

　　D.監(jiān)控策略

　　4.創(chuàng)造性思維的核心是(　)。

　　A.直覺思維

　　B.聚合思維

　　C.邏輯思維

　　D.發(fā)散思維

　　5.研究顯示，中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期在(　)。

　　A.初中二年級

　　B.初中三年級

　　C.高中一年級

　　D.高中二年級

　　6.心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適和(　)。

　　A.診斷問題

　　B.克服障礙

　　C.行為矯正

　　D.尋求發(fā)展

　　7.在教學(xué)設(shè)計時，下列哪項不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容。(　)

　　A.確定學(xué)生原有基礎(chǔ)

　　B.分析使能目標(biāo)

　　C.分析支持性條件

　　D.分析學(xué)習(xí)結(jié)果

　　8.對教育心理學(xué)的創(chuàng)建作出突出貢獻(xiàn)的人是(　)。

　　A.馮特

　　B.詹姆斯

　　C.桑代克

　　D.杜威

　　9.描述性研究方法不包括(　)。

　　A.觀察法

　　B.自然實驗法

　　C.個案法

　　D.調(diào)查法

　　10.兒童思維已擺脫具體事物的束縛，把形式和內(nèi)容區(qū)分開來的階段屬于(　)。

　　A.感知運算階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　11.下列表述中有錯誤的是(　)。

　　A.智商決定學(xué)習(xí)成績

　　B.性格影響個體的行為方式

　　C.認(rèn)知方式是習(xí)得的

　　D.不同個體間智力有質(zhì)與量的差異

　　12.學(xué)習(xí)是學(xué)生通過嘗試一錯誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學(xué)習(xí)理論觀點的提出者是(　)。

　　A.巴甫洛夫

　　B.桑代克

　　C.布魯納

　　D.加涅

　　13.“警示”教育所產(chǎn)生的強化作用屬于(　)。

　　A.外部強化

　　B.自我強化

　　C.替代強化

　　D.積極強化

　　14.馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長需要兩大類。下列不屬于缺失需要的是(　)。

　　A.安全需要

　　B.歸屬需要

　　C.尊重需要

　　D.審美需要

　　15.遷移的形式訓(xùn)練說認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于(　)。

　　A.具體內(nèi)容

　　B.學(xué)習(xí)過程

　　C.概括

　　D.獲得策略知識

　　【答案及解析】

　　1.B。解析：上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，指的是通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。所以通過例證到規(guī)則的學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。

　　2.B。解析：“高原現(xiàn)象”指在學(xué)習(xí)到一定程度時，繼續(xù)提高的速度減慢，甚至停滯不前或倒退的現(xiàn)象。通常在技能學(xué)習(xí)過程的中期容易發(fā)生“高原現(xiàn)象”。

　　3.C。解析：畫示意圖屬于組織策略。

　　4.D。解析：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。

　　5.A。解析：初中二年級是中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期。

　　6.D。解析：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)主要是學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展。

　　7.D。解析：分析學(xué)習(xí)結(jié)果是教學(xué)評價的內(nèi)容。

　　8.C。解析：桑代克出版的《教育心理學(xué)》一書奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立。

　　9.B。解析：自然實驗法不屬于描述性研究方法。

　　10.D。解析：略。

　　11.A。解析：智商對學(xué)習(xí)成績有一定影響，但不起決定作用。

　　12.B。解析：學(xué)生通過嘗試一錯誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系，這是桑代克的嘗試錯誤學(xué)習(xí)理論。

　　13.C。解析：“警示”教育所產(chǎn)生的強化作用屬于替代強化。

　　14.D。解析：審美需要屬于成長需要。

　　15.B。解析：形式訓(xùn)練說認(rèn)為學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)習(xí)過程。

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