2016年小學教師資格證《教育教學知識與能力》模考題1

　　1.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6～11歲兒童要解決的主要矛盾是(　　)。

　　A.自主感對羞恥感

　　B.主動感對內(nèi)疚感

　　C.勤奮感對自卑感

　　D.自我同一性對角色混亂

　　2.萌芽于16世紀，興起于17世紀，經(jīng)夸美紐斯總結(jié)、改進和理論升華的教學組織形式是(　　)。

　　A.特朗普制

　　B.分組教學制

　　C.班級授課制

　　D.道爾頓制

　　3.《學記》提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，下列哪條教學原則與其在思想上是一致的?(　　)

　　A.循序漸進原則

　　B.鞏固性原則

　　C.因材施教原則

　　D.直觀性原則

　　4.當人在做某件事情失敗時，常常要去尋找原因，能夠激發(fā)動機的歸因是(　　)。

　　A.任務難度太大

　　B.努力不夠

　　C.運氣不好

　　D.能力不夠

　　5.對小學生而言，有助于集中注意力于重點內(nèi)容上，并促進理解和記憶，對教材中的重點部分應進行(　　)。

　　A.摘錄和畫線

　　B.分析和寫標題

　　C.分析和列提綱

　　D.做筆記

　　6.以心理學的手段和方法，對學生個人或群體的心理進行鑒定、分類與診斷的過程稱為(　　)。

　　A.心理治療

　　B.心理評估

　　C.心理咨詢

　　D.心理衛(wèi)生

　　7.班集體形成的主要標志之一是(　　)。

　　A.成立了班委會

　　B.開展了班級工作

　　C.形成了正確的輿論和良好的班風

　　D.確定了班級工作計劃

　　8.兒童剛表現(xiàn)改進錯誤的行為，家長便取消他看動畫片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進錯誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應概率增加的過程是(　　)。

　　A.正強化

　　B.負強化

　　C.正懲罰

　　D.負懲罰

　　9.麻疹的傳染期(病人患麻疹后)的時間是(　　)。

　　A.發(fā)病到皮疹消失

　　B.發(fā)病到疹后5天

　　C.發(fā)病前2天到疹后7天

　　D.發(fā)病前2天到疹后5天

　　10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(　　)。

　　A.了解和研究學生

　　B.統(tǒng)一各方面的教育力量

　　C.做好個別教育工作

　　D.組織和培養(yǎng)班集體

　　參考答案及解析：

　　1.C【解析】美國精神分析學家埃里克森將人格的發(fā)展分為8個階段，其中前5個階段屬于兒童成長和接受教育的時期，它們分別是：(1)基本的信任感對基本的不信任感(0～1.5歲)。(2)自主感對羞恥感(2～3歲)。(3)主動感對內(nèi)疚感(4～5歲)。(4)勤奮感對自卑感(6～11歲)。(5)自我同一性對角色混亂(12～18歲)。

　　2.C【解析】夸美紐斯在其著作《大教學論》中，從理論上對班級授課制進行了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)，確定了班級授課制的基本輪廓。

　　3.A【解析】我國古代教學注重按一定的順序進行�！秾W記》要求“學不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。也就是說，如果教學不按一定的順序，雜亂無章地進行，學生就會陷入紊亂而沒有收獲，因此符合循序漸進的原則。

　　4.B【解析】當人在做某件事情失敗時，能夠激發(fā)動機的歸因是努力不夠。

　　【點撥】成敗歸因理論是學習動機的重要理論之一。美國心理學家韋納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。

　　5.A【解析】摘錄和畫線是閱讀時常用的一種復述策略，可以有效地概括出重點。分析和做筆記都需要一定的理解基礎(chǔ)，對小學生學習而言較難。

　　6.B【解析】學生心理健康教育中的心理評估，是指用心理學方法和技術(shù)收集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類與診斷的過程。

　　7.C【解析】一個優(yōu)秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。形成了正確的輿論和良好的班風是班集體形成的主要標志之一。

　　8.B【解析】負強化是指通過移除個體希望避開的刺激來增強某一行為或反應的過程。正強化是指通過提供當事人所喜歡的事物或獎賞來增強行為或反應的過程。

　　【點撥】強化是行為主義學派中的重要概念，也是歷年考試中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容。強化中最重要的知識點就是正強化和負強化�？忌�可以簡單記憶：正強化即實施獎勵，負強化即撤銷懲罰。同時，考生還要能夠正確區(qū)分負強化和懲罰，負強化與正強化一樣，都是使行為的概率增加，而懲罰則是使行為的概率降低。

　　9.D【解析】麻疹的傳染期(病人患麻疹后)是發(fā)病前2天到疹后5天。

　　10.D【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

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