2016下半年中小學(xué)教師資格證面試試講輔導(dǎo)

　2016年中小學(xué)教師資格證面試試講輔導(dǎo)

　　教師資格證面試“試講”基本環(huán)節(jié)：

　　一、導(dǎo)入在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。試講的過(guò)程是考官評(píng)價(jià)考生教學(xué)技能的過(guò)程，因此考生一定要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，努力設(shè)置新穎的導(dǎo)人，在試講之始便吸引住考官的注意力。對(duì)于15分鐘的試講，一般來(lái)說(shuō)進(jìn)行兩三分鐘的導(dǎo)人后就要轉(zhuǎn)入正題。導(dǎo)入固然重要，但要短小精悍，不能喧賓奪主。

　　二、新授導(dǎo)入過(guò)后是新授環(huán)節(jié)，也稱(chēng)為主題探究�！爸黝}”指課堂教學(xué)的主題，“探究”指師生對(duì)本課主題的學(xué)習(xí)和研究。新授是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)實(shí)施得如何，將在很大程度上決定試講的成敗。以下兩個(gè)方面可以反映試講的優(yōu)劣。

　　1.能否正確處理課堂教學(xué)的主要矛盾，巧妙地設(shè)置結(jié)合點(diǎn)一堂課，無(wú)論講授什么內(nèi)容，采取哪種教學(xué)模式，都會(huì)遇到以下幾對(duì)基本矛盾：

　　(1)接受間接知識(shí)與親歷經(jīng)驗(yàn)的矛盾學(xué)校教育的主要功能之一，就是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快速接受間接知識(shí)的環(huán)境和路徑。但是，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)知識(shí)的主要來(lái)源是接受間接知識(shí)，進(jìn)而否認(rèn)學(xué)生在探究中“親歷”的重要性。“親歷”才能使學(xué)生了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，才能體驗(yàn)獲得知識(shí)的艱辛，才能既收獲知識(shí)，又享受教育過(guò)程，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)中成功的愉悅。

　　(2)教師作用與學(xué)生作用的矛盾教師是課堂教學(xué)、主題探究的組織者、指導(dǎo)者和引領(lǐng)者;學(xué)生是課堂教學(xué)、主題探究的參與者、親歷者和跟進(jìn)者。過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的作用會(huì)使學(xué)生陷入被動(dòng)，產(chǎn)生消極影響;過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用，就會(huì)使教學(xué)變得無(wú)序、低效。

　　(3)學(xué)習(xí)目標(biāo)的共性與個(gè)性的矛盾班級(jí)授課的教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致，強(qiáng)調(diào)主題的共性，但共性包含在個(gè)性之中，沒(méi)有個(gè)性也就沒(méi)有共性。沒(méi)有學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)也就沒(méi)有班級(jí)教學(xué)的總體收獲。這就是班級(jí)教學(xué)中“收”與“放”的關(guān)系。不收，共同學(xué)習(xí)就很難維持;不放，學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性就不會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)。上述矛盾幾乎充斥著每一節(jié)課。因此，考生的教學(xué)策略、教學(xué)藝術(shù)就體現(xiàn)在確定好矛盾雙方的結(jié)合點(diǎn)。結(jié)合點(diǎn)找得準(zhǔn)，課堂教學(xué)就能順利和諧地進(jìn)行，這樣的課就是一堂好課。試講的短暫時(shí)間里，考生須將處理這些矛盾的方法體現(xiàn)在具體的試講中。

　　2.學(xué)生的參與度是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效率不可忽視的指標(biāo)按照新課程的主張，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體。鑒于教師的引導(dǎo)地位和成人優(yōu)勢(shì)，教師參與教學(xué)活動(dòng)是不成問(wèn)題的。需要注意的是，教師的過(guò)度參與會(huì)抑制、降低學(xué)生的參與程度。而學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與是課堂教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題�？忌�在試講中，一定要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，運(yùn)用恰當(dāng)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

　　三、鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。鞏固一般發(fā)生在主題探究之后。鞏固的目的就是強(qiáng)化，但是強(qiáng)化不僅發(fā)生在鞏固階段，強(qiáng)化往往與主題探究交替進(jìn)行。做好鞏固練習(xí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

　　1.在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化鞏固理解知識(shí)是鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)。要使學(xué)生比較牢固地掌握知識(shí)，在傳授知識(shí)時(shí)就要使學(xué)生深刻理解知識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把理解知識(shí)和鞏固、記憶知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

　　2.重視組織各種練習(xí)練習(xí)是鞏固知識(shí)的主要手段。在試講過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，有計(jì)劃地組織好練習(xí)，要向?qū)W生提出任務(wù)，力求具體、明確;要安排好練習(xí)的時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行;要注意練習(xí)方法的多樣化，運(yùn)用提問(wèn)、例題、活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)等各種方法進(jìn)行。

　　3.提倡積極的鞏固練習(xí)在試講時(shí)可以采用變式教學(xué)來(lái)鞏固練習(xí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)、擴(kuò)充和深人理解原有知識(shí)，以及積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)鞏固練習(xí)，還可以采取變更學(xué)習(xí)的組織形式的方法來(lái)鞏固練習(xí)。

　　四、小結(jié)課堂小結(jié)的意義主要在于：

　　(1)對(duì)所講授的知識(shí)加以整理、總結(jié);

　　(2)深化概念、規(guī)律。反饋信息;

　　(3)設(shè)下伏筆，活躍思維，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。因此，好的課堂小結(jié)，既能使本堂課的教學(xué)內(nèi)容得到總結(jié)和升華，也能為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)拓寬道路。五、作業(yè)布置作業(yè)是試講的一個(gè)環(huán)節(jié)。作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是幫助學(xué)生與遺忘做斗爭(zhēng);二是促進(jìn)學(xué)生思維方法的形成與鞏固。因此，作業(yè)要與所學(xué)內(nèi)容相一致，形式可以多樣化。

　　六、板書(shū)試講時(shí)，要注意板書(shū)與所教內(nèi)容的一致性。在試講要結(jié)束時(shí)，補(bǔ)充完整板書(shū)，注意書(shū)寫(xiě)和編排設(shè)計(jì)。

　　在試講的過(guò)程一定要注意環(huán)節(jié)的完整性以及知識(shí)的連貫性和銜接性。

　　熱點(diǎn)推薦：>>>2016年11月教師資格證成績(jī)查詢(xún)時(shí)間|入口 教師資格證有效期 教師資格證書(shū)補(bǔ)辦

　　2016下半年教師資格證面試報(bào)名時(shí)間|入口 教師資格證面試審核 教師資格面試?yán)U費(fèi) 面試費(fèi)用

　　小編推薦：歷年中小學(xué)教師資格證考試真題|答案 2017上半年中小學(xué)教師資格考試時(shí)間

　　教師資格證各認(rèn)定機(jī)構(gòu)聯(lián)系方式 各教育考試院報(bào)名系統(tǒng)入口 教師資格證書(shū)查詢(xún)?nèi)肟?/A>

　　2017年網(wǎng)校教師資格證考試統(tǒng)考班套餐：中學(xué)、小學(xué)或幼兒的綜合素質(zhì)+教學(xué)知識(shí)與能力(精講班+統(tǒng)考真題班+習(xí)題班),模擬題庫(kù)系統(tǒng)+導(dǎo)師答疑+課堂練習(xí)+課件下載,贈(zèng)送內(nèi)部資料,PPT或WORD講義+課件下載+手機(jī)移動(dòng)聽(tīng)課.

　　課程推薦指數(shù)：★★★★★