2016年中小學(xué)教師資格考試《寫作》備考指導(dǎo)

2016年中小學(xué)教師資格考試《寫作》備考指導(dǎo)

　　在備考教師資格考試中，綜合素質(zhì)科目主要包含三種題型:單項選擇題、材料分析題、及其寫作題。在與同學(xué)們進行交流時發(fā)現(xiàn)大家對于寫作似乎都有著一種擔(dān)心和畏懼。有的同學(xué)會說“我從小就怕寫作文了，有寫作真的不會啊”“我高中畢業(yè)后就沒接觸寫作，真的詞窮了”“說起寫作我的頭腦一片空白啊”……不論你屬于哪一種，切記學(xué)習(xí)重在方法，只要你用心掌握教師資格寫作的技巧和方法，寫作將會有一個很大的提升。

　　寫作中審題立意是重要環(huán)節(jié)之一，通常審題立意過程中常用兩種主要的方法:關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞分析法和主體分析法。

　　接下來我們一起來看一下。

　　一、關(guān)鍵詞分析法

　　在閱讀材料的過程中，首先要認真找出材料所屬關(guān)鍵詞，根據(jù)材料信息進行匯總，總結(jié)關(guān)鍵詞信息。其次，對關(guān)鍵詞進行分析，找出其引申的含義。最后，得出中心觀點，總結(jié)中心觀點確定總論點。

　　【例】閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

　　美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做

　　過了就理解了”。

　　從教育角度立意，寫一篇不少于800字的文章。

　　思路分析：(一)關(guān)鍵詞：聽、看、做

　　(二)關(guān)鍵詞內(nèi)涵：聽、見屬于認知;做屬于體驗、實踐;可以獲得學(xué)知，要先

　　聽聞、觀察;但最重要是實踐、體驗。

　　(三)確定立意：重于實踐

　　二、主體分析法

　　在分析材料立意中，主體分析法適用于，有人物敘述的材料中，首先，找主體人物;其次，對應(yīng)材料看人物的做法是什么;再次分析其這么做有什么目的;最后引申含義獲得分論點。

　　【例】閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇論說文。

　　一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書，要有禮貌，要

　　講信用，要忠于國家……而父親白天忙于工作，晚上回來又常�？磿�。愛子心切的母親終于

　　忍不住說：“你別只顧你的公事和看書，你也該好好地管教管教你的兒子啊!”父親意味深

　　長地說：“我時時刻刻都在教育兒子啊!”

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，立意自定，題目自擬，觀點明確，分析具體，條理清楚，語

　　言流暢。不少于800字。

　　思路分析： (一)找主體：父母、兒子;

　　(二)做法： 母親：苦口婆心;父親：看書、辦公

　　(三)目的：教育兒子

　　(四)引申義，確定論點：身教重于言傳

　　以上是關(guān)于寫作中確定立意部分的思路總結(jié)，希望大家能都受益。

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