2019年高中教師資格考試語文練習(xí)題（九）

　　2019年高中教師資格考試語文練習(xí)題（九）

　　1.在講《安塞腰鼓》一課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對民族風(fēng)情有濃厚的興趣，教師要給學(xué)生推薦關(guān)于各地不同風(fēng)情的文章，下列不合適的是( )。

　　A.《云南的歌會》 B.《春酒》

　　C.《吆喝》 D.《社戲》

　　1.【答案】D。解析：A項《云南的歌會》通過對“山野對歌”“山路漫歌”“村寨傳歌”三種不同演唱場面的描寫，生動地展示了云南質(zhì)樸自然的民風(fēng)，贊揚了云南人民開朗熱情、勤勞智慧的美好品質(zhì);B項《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)濃濃人情民風(fēng)的贊美和思鄉(xiāng)之情;C項《吆喝》寫的是老北京街巷里的吆喝聲;D項《社戲》記敘了“我”和小伙伴們?nèi)ペw莊看社戲的過程，表現(xiàn)了對童年美好生活的回憶和留戀之情。

　　2.學(xué)完朱自清的《春》以后，為了鞏固學(xué)生對于文中修辭手法的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生對文章修辭進行歸整，其中錯誤的是( )。

　　A.山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。(擬人，排比)

　　B.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。(比喻，排比)

　　C.“吹面不寒楊柳風(fēng)�！辈诲e的，像母親的手撫摸著你。(比喻)

　　D.花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已是桃兒、杏兒、梨兒。(夸張)

　　2.【答案】C。解析：C項采用的修辭主要有引用、比喻、擬人。

　　3.命制初中學(xué)生語文課后作業(yè)，需要遵循一定的原則，下列表述正確的一項是( )。

　　A.其目的在于落實“教、學(xué)、做合一”的思想，改變單一的語文作業(yè)設(shè)計模式。

　　B.在布置作業(yè)的時候由易到難，分為三個層次：基本題——能力題——提高題。

　　C.為了鞏固學(xué)生的知識，查漏補缺，因此作業(yè)應(yīng)該主要以書面作業(yè)為主。

　　D.教師在布置作業(yè)時一定要把問題全部列出，可留部分問題讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。

　　3.【答案】C。解析：教師設(shè)計的作業(yè)題就應(yīng)該靈活新穎、富有情趣。

　　4.在外國文學(xué)常識總結(jié)課上，教師對作家、作品、寫作風(fēng)格等進行梳理，學(xué)生進行歸納總結(jié)，下列說法不正確的是( )。

　　A.俄國的契訶夫被稱為短篇小說巨匠，《我的叔叔于勒》選自其小說集《羊脂球》

　　B.《魯濱遜漂流記》及《格列佛游記》均為英國作家所作。

　　C.《伊索寓言》有不少故事是借助動物形象嘲諷人類缺點的，如《獅子和蚊子》就告誡人們?nèi)魏螘r候都要謙虛謹慎，只有保持清醒的頭腦，才能永遠立于不敗之地。

　　D.俄國作家高爾基的自傳體小說“三部曲”是指《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

　　4.【答案】A。解析：A項《羊脂球》的作者是法國的莫泊桑;B項《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》的作者分別是英國的笛福、英國的斯威夫特;C項《伊索寓言》大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理。

　　5.閱讀九年級課文《應(yīng)有格物致知精神》的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，完成題目。

　　一、深入研讀

　　小組討論，回答下列問題：

　　1.什么是“格物致知精神”?(歷史來源、傳統(tǒng)內(nèi)涵等)

　　“格物致知”出自《大學(xué)》，含義是：從探察物體而得到知識。但傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的“格”，是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度。傳統(tǒng)的中國教育“偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手”，缺乏對實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　2.為什么應(yīng)該具有“格物致知精神”?

　　原因有以下三點：第一，這是由中國傳統(tǒng)教育導(dǎo)致的中國學(xué)生的弱點決定的;第二，這是科學(xué)發(fā)展的歷史和實驗過程證明了的;第三，這是應(yīng)付今天的世界環(huán)境必不可少的。

　　3.判斷一個人是否具備“格物致知”精神的關(guān)鍵是什么?

　　判斷一個人是否具備“格物致知”的精神，關(guān)鍵看他是否有對事物客觀的、有想象力的，有計劃、積極的、主動的探索，也就是我們平日所說的“努力探索”的精神、“勇于實踐”“大膽創(chuàng)新”的精神。不具備這些就不具備真正的“格物致知”的精神。

　　二、板書設(shè)計

　　問題：

　　(1)評析“深入研讀”內(nèi)容安排的作用。(10分)

　　【參考答案】

　　教師的教學(xué)內(nèi)容重點突出，教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進，符合本文的特點和學(xué)生的認知特點。《應(yīng)有格物致知的精神》是一篇議論文，文章最主要的內(nèi)容就是：提出問題——什么是“格物致知精神”;論述問題——為什么應(yīng)該具有“格物致知精神”;解決問題——判斷一個人是否具備“格物致知”精神的關(guān)鍵是什么，這三個問題既是文章的核心內(nèi)容，又符合本文特點。(理論3分，結(jié)合材料6分，語言表達1分。)

　　(2)評析《應(yīng)有格物致知精神》板書設(shè)計。(10分)

　　【參考答案】

　�、侔鍟�設(shè)計突出教學(xué)重點，揭示文章思路。議論文的主要內(nèi)容就是：提出問題、分析問題、解決問題。板書設(shè)計的重點就突出在這三個板塊：中國學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)——擺事實，講道理——提出格物致知精神的意義，并提出希望。

　�、诎鍟�設(shè)計直觀，條理清晰，有概括性。有利于提高課堂效率。板書按照：提出問題、分析問題、解決問題來設(shè)計，學(xué)生能直觀看到問題所在，能理解文章的核心內(nèi)容，同時，也能認識議論文的特征。

　　(理論4分，結(jié)合材料4分，語言表達2分。)