2018上半年高中地理教師資格考試真題答案

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1、……圖一為我國(guó)四地景觀圖，若走最短線路(2分)

　　正確答案:D.丁

　　2、……經(jīng)過(guò)幾天的西藏行，西藏自治區(qū)城鎮(zhèn)分布的主要特點(diǎn)是 (2分)

　　正確答案:A.位于河谷地帶

　　3、……現(xiàn)代文化遷移擴(kuò)散的主要特征是 (2分)

　　正確答案:C.空間上不連續(xù)

　　4、……地理信息系統(tǒng)區(qū)別于其他類型系統(tǒng)的一個(gè)功能特征是 (2分)

　　正確答案:D.空間分析

　　5、……圖中所示河段的最大落差約是

　　(2分)

　　正確答案:B.199米

　　6、……在山頂可能看到的村莊是

　　(2分)

　　正確答案:B.甲村

　　7、……下列自然帶更替方向中。以熱量為主的是 (2分)

　　正確答案:A.甲、丙

　　8、……圖中有一處具有明顯的非地帶性分異，他可能是 (2分)

　　正確答案:D.丁

　　9、……本屆大會(huì)期間地球在公轉(zhuǎn)軌道上所處位置的區(qū)間是

　　(2分)

　　正確答案:A.①→②

　　10、……在此期間下列關(guān)于北京的敘述正確的是

　　(2分)

　　正確答案:B.適逢中國(guó)農(nóng)歷處暑節(jié)氣

　　11、……圖中甲乙丙三個(gè)環(huán)節(jié)分別是

　　(2分)

　　正確答案:A.坡面流、下滲、壤中流

　　12、……當(dāng)降水量相同時(shí)下列因素對(duì)水循環(huán)過(guò)程的影響符合實(shí)際的是

　　(2分)

　　正確答案:B.植被越茂盛，下滲雨量越多

　　13、……下列說(shuō)法與圖中實(shí)際情況相符的是

　　(2分)

　　正確答案:D.②是濕氣團(tuán)

　　14、……下列城市中一定會(huì)瘦圖1影響的是(2分)

　　正確答案:A.倫敦

　　15、……下列屬于石環(huán)地貌形成的必要條件的是

　　(2分)

　　正確答案:B.①③

　　16、……下列地區(qū)中可能有石環(huán)發(fā)育的時(shí)候

　　(2分)

　　正確答案:C.青藏高原

　　17、……甲乙丙丁代表的工業(yè)企業(yè)，可能是

　　(2分)

　　正確答案:D.精密儀表、水果罐頭、普通服裝、瓶裝飲料

　　18、……只考慮成本投入，丙類企業(yè)適宜布局在我國(guó)的地區(qū)是

　　(2分)

　　正確答案:B.中西部地區(qū)

　　19、……關(guān)于緬甸地理環(huán)境敘述正確的是

　　(2分)

　　正確答案:B.山河相間、縱向分布

　　20、……對(duì)中緬輸油管道威脅最大的自然災(zāi)害是

　　(2分)

　　正確答案:A.地震、滑坡

　　21、……下列理論中屬于經(jīng)濟(jì)區(qū)域形成發(fā)展的基本理論是 (2分)

　　正確答案:A.中心地理論

　　22、……兩種手機(jī)零部件的生產(chǎn)來(lái)自世界各地，主要原因是

　　(2分)

　　正確答案:C.尋找最佳區(qū)位

　　23、……未來(lái)提高L手機(jī)利潤(rùn)有效途徑是

　　(2分)

　　正確答案:D.②④

　　24、……圖中屬于我國(guó)領(lǐng)海的是

　　(2分)

　　正確答案:B.乙

　　25、……下列屬于專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的是

　　(2分)

　　正確答案:D.丁

　　請(qǐng)選擇本題的作答情況: 得分不得分

　　二、簡(jiǎn)答題

　　26、……簡(jiǎn)述普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)校地理課程資源的內(nèi)容

　　正確答案:《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》“課程資源的利用與開發(fā)建議”中“充分利用學(xué)校地理課程資源”的內(nèi)容包括： ①教師要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分利用學(xué)校已有的地理課程資源，以及可用于課堂教學(xué)的師生自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)。 ②教師應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生組織地理興趣小組，開展天文、氣象、地震等各種豐富多彩的地理觀測(cè)和觀察活動(dòng);學(xué)生編輯地理小報(bào)、墻報(bào)、板報(bào)，布置地理櫥窗;學(xué)生利用學(xué)校廣播站或有線電視網(wǎng)、校園網(wǎng)傳播自編的地理節(jié)目。 ③要加強(qiáng)地理教學(xué)設(shè)施的建議，要求配置地理專用教室，同時(shí)要逐步創(chuàng)建地理實(shí)習(xí)基地。 ④應(yīng)提倡校際間地理課程資源的共建和共享。27、……繪制秋分日，太陽(yáng)光照示意圖(6分)。簡(jiǎn)要說(shuō)明指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)秋分日太陽(yáng)光照的教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)意義(8分)

　　正確答案:太陽(yáng)光照示意圖

　　教學(xué)要點(diǎn)： ①太陽(yáng)直射赤道 ②晨昏圈與赤道平面垂直 ③全球晝夜等長(zhǎng) 教學(xué)意義： ①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多姿多彩的地理圖像和表現(xiàn)形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的案例情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，能夠直接喚起學(xué)生的興趣，從而大大的改善課堂效果。 ②深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。對(duì)枯燥的地理知識(shí)，通過(guò)地理圖像使其與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，把抽象的知識(shí)具體化、生活化，使學(xué)生從具體的感性認(rèn)識(shí)中去把握抽象的理論知識(shí)，再根據(jù)已經(jīng)掌握的理論知識(shí)去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。 ③優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，全面提高學(xué)生各方面的能力。一方面，能夠提高地理讀圖素養(yǎng);另一方面，推動(dòng)學(xué)生的地理思維發(fā)展;除此之外，還提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。 ④體現(xiàn)地理學(xué)科的教學(xué)特色。地理圖像除了具有感官刺激強(qiáng)、信息容量大、表述簡(jiǎn)明扼要外，在展現(xiàn)地理事物空間分布，解釋地理規(guī)律等方面也有著文字系統(tǒng)無(wú)法比擬的重要性，圖像系統(tǒng)增強(qiáng)，符合地理學(xué)科自身的特點(diǎn)。這是地理學(xué)科與其他學(xué)科最大的不同點(diǎn)，也是地理學(xué)科最大的特色。

　　三、材料分析題

　　28、……材料分析1：比較圖13中甲乙兩地種植柑橘的區(qū)位條件(10分)材料分析2：說(shuō)明石坎梯地對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用(6分)

　　正確答案:(1)甲地：亞熱帶季風(fēng)氣候，氣候適宜柑橘生長(zhǎng);北部有山地天然屏障，冷空氣不易侵入，受冷空氣影響小;地處河谷，地勢(shì)低，熱量不易擴(kuò)散，氣溫較高，且水源條件較好。東南走向的谷地，有利于暖濕氣流進(jìn)入，降水較多。 乙地：海拔高于2000m，光照條件較好，但隨海拔升高氣溫降低、水汽減少，溫度和降水條件滿足不了柑橘的生長(zhǎng);此處海拔高于周邊地區(qū)，不利于發(fā)育河流，水源也是柑橘種植的一個(gè)限制性因素。 (2)有效攔截雨水，滯緩徑流，增加下滲，增加土壤含水量;地表徑流流速減慢，水土流失少，保持了水土，可以提高土壤肥力。29、……布置學(xué)生開展家鄉(xiāng)的河流地理調(diào)查活動(dòng)1、從上述活動(dòng)中概括地理調(diào)查的基本步驟(10分)2、簡(jiǎn)述開展地理調(diào)查活動(dòng)的教學(xué)意義(6分)

　　正確答案:(1) ①明確調(diào)查選題：確定地理調(diào)查的對(duì)象和研究課題。針對(duì)課題查看相關(guān)資料，如：布置學(xué)生開展“家鄉(xiāng)的河流”這一活動(dòng); ②確定調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查內(nèi)容一般包括調(diào)查地點(diǎn)、對(duì)象、時(shí)間項(xiàng)目等等，如：材料中調(diào)查河流的基本概況、補(bǔ)給類型、水質(zhì)狀況，河流的開發(fā)利用狀況等; ③做好準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備調(diào)查過(guò)程中需要的圖文資料、影象資料、統(tǒng)計(jì)資料和指南針、通訊工具、文具、專用儀器等工具，為了調(diào)查工作順利進(jìn)行還需要進(jìn)行小組分工、聯(lián)系方法、組織紀(jì)律、突發(fā)事件的處理方法的組織工作。如：材料中的預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備工作; ④設(shè)計(jì)調(diào)查清單：調(diào)查清單包含調(diào)查步驟，分組安排，任務(wù)內(nèi)容。如：材料中設(shè)計(jì)清單等; ⑤制定調(diào)查預(yù)案：任何活動(dòng)尤其是野外調(diào)查一定要設(shè)置預(yù)案，保證任務(wù)以及人身的安全; ⑥推進(jìn)調(diào)查進(jìn)行：按照既定計(jì)劃，實(shí)施野外調(diào)查。 ⑦整理材料，書寫報(bào)告：對(duì)調(diào)查所得的材料要及時(shí)加以整理分析;把調(diào)查所得的材料，圍繞課題，實(shí)事求是的寫成調(diào)查報(bào)告。 (2) ①有益于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用 地理調(diào)查對(duì)正確理解地理知識(shí)具有十分重要的意義，可以為課堂上和書本上抽象的孤立的知識(shí)提供極為生動(dòng)形象的例證和解釋、可以使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題，而看到地理知識(shí)的價(jià)值。 ②有益于地理知識(shí)遷移和技能發(fā)展 通過(guò)地理活動(dòng)，可以使學(xué)生在一定范圍內(nèi)和一定程度上接觸地理事物和現(xiàn)象，有利于理論聯(lián)系實(shí)際，開展地理視野，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提升地理技能。 ③有益于掌握地理過(guò)程與方法，培養(yǎng)學(xué)生能力 學(xué)生在地理實(shí)踐活動(dòng)中有機(jī)會(huì)親身對(duì)周圍的地理環(huán)境進(jìn)行觀察和研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察地理事物分析地理事物的能力，搜集和處理信息、資料的能力，豐富了學(xué)生的地理表象和地理感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)地理實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性強(qiáng)，這些過(guò)程中學(xué)生要學(xué)會(huì)操作地理儀器提升學(xué)生的動(dòng)手能力，以及各種探究能力等。 ④鍛煉非智力因素，升華情感、態(tài)度價(jià)值觀 加強(qiáng)地理實(shí)踐活動(dòng)，包括認(rèn)知性實(shí)踐，實(shí)踐性實(shí)踐等等，這些實(shí)踐活動(dòng)，都對(duì)于學(xué)生對(duì)自然環(huán)境、人文環(huán)境都深刻的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的認(rèn)知情感。30、……孫老師在講授時(shí)的教學(xué)片段1、簡(jiǎn)述孫老師采用的教學(xué)方法(8分)2、設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題供小組討論(6分)3、舉例說(shuō)明補(bǔ)充材料的作用(6分)

　　正確答案:(1) 孫老師在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法有地圖法、小組討論法、談話法等。 采用的最主要的教學(xué)方法是地圖法，材料中給出的四個(gè)片段，有三則片段充分體現(xiàn)出地圖法的運(yùn)用，分別是片段一、三、四。 孫老師在運(yùn)用地圖法的過(guò)程中，主要的操作步驟如下，以片斷四為例： ①先是展示地圖或是圖片資料，展示要分析的內(nèi)容如：展示熱帶雨林與水循環(huán)示意圖; ②隨后提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析圖示，如：分組討論熱帶雨林的全球環(huán)境效應(yīng)問(wèn)題; ③學(xué)生思考討論，如：片斷四種學(xué)生分組討論; ④學(xué)生回答問(wèn)題，師生總結(jié)，如：片斷四教師總結(jié)相關(guān)知識(shí)。 (2) ①熱帶雨林在當(dāng)?shù)厮�循環(huán)過(guò)程中發(fā)揮什么作用? ②熱帶雨林如果被破壞，會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厮�循環(huán)產(chǎn)生什么影響?對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生什么危害? (3) 材料應(yīng)該補(bǔ)充，熱帶雨林破壞之前與破壞之后當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境狀況，以及世界范圍內(nèi)自然環(huán)境的狀況。 作用：因?yàn)閳D示中只能顯示出熱帶雨林在當(dāng)?shù)厮�循環(huán)的過(guò)程以及相關(guān)的現(xiàn)象，不能反映出對(duì)于周邊環(huán)境的影響，尤其是雨林的存在與否對(duì)周邊環(huán)境的應(yīng)先。所以，只有展示雨林破壞前后周邊環(huán)境的現(xiàn)狀，才能體現(xiàn)熱帶雨林的重要性。同時(shí)這樣完整的材料，也便于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的整體探究。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　31、……教學(xué)設(shè)計(jì)題!1、設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)(9分)2、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程要點(diǎn)(15分)

　　正確答案:教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 知道小流域的概念，能說(shuō)出小流域水土流失的過(guò)程和小流域水土流失治理措施和意義。 2.過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從資料、圖片中提取有效信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀 樹立正確的生態(tài)觀和環(huán)境觀，從而培養(yǎng)因地制宜和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的思想觀念。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入 通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入，展示不同小流域的水土流失治理措施，提問(wèn)：不同地區(qū)的水土流失的治理有什么措施?黃土高原的水土流失應(yīng)該怎么治理?引發(fā)學(xué)生思考導(dǎo)入新課。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)習(xí)的熱情。 二、新課教學(xué) 1.小流域的概念。 【教師提問(wèn)】什么是小流域? 【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教材閱讀找出小流域的概念 【教師明確】結(jié)合黃土高原明確小流域的概念。 2.小流域水土流失的過(guò)程。 【活動(dòng)】教師展示黃土高原小流域水土流失的的過(guò)程視頻，并提問(wèn)小流域的水土流失過(guò)程的特點(diǎn)是什么? 【學(xué)生】觀看視頻資料，同桌之間相互交流，總結(jié)小流域水土流失的過(guò)程。 【教師總結(jié)】通過(guò)提問(wèn)學(xué)生回答完后，進(jìn)一步總結(jié)出。小流域的水土流失過(guò)程,從泥沙的產(chǎn)生到輸水輸沙，均均在小流域內(nèi)完成。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀看視頻，能夠提升學(xué)生提取和總結(jié)地理信息的能力。 3.小流域水土流失綜合治理措施。 教師展示黃河小流域綜合防治案例材料。提問(wèn)： (1)小流域各個(gè)部位應(yīng)該采取什么措施? (2)小流域治理的措施原則是什么? 【學(xué)生】分小組進(jìn)行討論，教師巡視指導(dǎo)。 【師生共同總結(jié)】結(jié)合課件總結(jié)出治理措施：生物措施與工程措施相結(jié)合的原則，以生物措施為主，以小流域?yàn)閱卧�，綜合治理，集中治理，連續(xù)治理。保持水土，開發(fā)利用水土資源，建立有機(jī)、高效的農(nóng)林牧業(yè)生產(chǎn)體系。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組討論能夠提升學(xué)生自主歸納、交流合作的能力。 4.小流域綜合治理的意義 【拓展延伸】教師展示黃土高原小流域治理的效果圖。提問(wèn)： (1)治理后有什么效果? (2)小流域綜合治理的意義? 【學(xué)生】暢所欲言，相互交流。 【教師】引導(dǎo)總結(jié)小流域綜合治理的意義，對(duì)小流域的自然條件改造和自然資源的綜合開發(fā)利用，不僅便于對(duì)小流域內(nèi)的農(nóng)、林、牧業(yè)用地進(jìn)行合理安排和加強(qiáng)統(tǒng)一管理，還還可以利用小流域綜合治理的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大中流域或以縣為單位的大面積治理，推動(dòng)整個(gè)黃土高原的水土保持工作。 三、小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：通過(guò)提問(wèn)的方式師生共同總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)。 作業(yè)：課后搜集資料，找出一個(gè)小流域綜合治理的案例，總結(jié)治理措施。 【設(shè)計(jì)意圖】課后搜集資料能夠提升學(xué)生收集和處理地理信息的能力，提升地理的素養(yǎng)。

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