2018下半年初中教師資格證生物面試試講：種子的萌發(fā)

　　2018下半年初中教師資格證生物面試試講：種子的萌發(fā)

　　一、課標解讀

　　《種子的萌發(fā)》是生物新課標中第四個一級主題“生物圈中的綠色植物”里二級主題《綠色開花植物的一生》的第一節(jié)，課標中具體的內(nèi)容標準是“描述種子萌發(fā)的條件和過程”。

　　二、本節(jié)具體內(nèi)容介紹

　　本節(jié)安排了三個方面的內(nèi)容：種子萌發(fā)的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的自身條件和種子萌發(fā)的過程;第一個內(nèi)容里安排的是“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗;第二個內(nèi)容 里安排的是“測定種子的發(fā)芽率”實驗，但這兩個探究實驗中，重點是第一個實驗，教參確定本節(jié)的課時是兩個課時，所以我這樣安排本節(jié)內(nèi)容：“種子萌發(fā)的環(huán)境 條件”一個課時，后面兩個內(nèi)容合用一個課時。今天我要說課的內(nèi)容就是第一個課時《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》。

　　三、教材分析

　　1、本節(jié)內(nèi)容的地位：本課時實際就是一個探究實驗：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，這個實驗是七(上)教材安排的第三個探究實驗。第一個探究實驗重在展示探究的 一般過程，向?qū)W生介紹關于變量和對照實驗知識，里面控制的變量只有一個，設計的對照實驗是一組;第二個探究實驗，重在訓練學生作假設和處理數(shù)據(jù)表格的能 力。這第三個探究實驗重在訓練學生作假設、控制變量，設計對照實驗的能力，而且本實驗一下子考慮的是三個變量，要求讓學生自主學會設計對照、控制變量�？� 以說，這個實驗是七(上)探究實驗的核心實驗，一旦學生學會了控制變量，設計對照實驗，對后面的探究實驗就尊定了良好的基礎。

　　2、重點、難點的確定：在本節(jié)課中，關于變量和對照實驗學生有了一定的了解，所以本節(jié)課的重點就是學會控制變量，設計三組對照實驗，難點就是學會利用三組對照實驗控制三個變量，初步明確對照組和實驗組。

　　四、教學目標的確定

　　根據(jù)新課標的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學生現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學目標：

　　1、知識目標：

　　進一步復習變量和對照實驗的概念。

　　2、能力目標：

　　訓練學生作假設的能力;

　　培養(yǎng)學生學會控制變量，設計對照實驗的能力

　　發(fā)展學生動手操作的實踐能力和合作探究的能力。

　　3、情感目標：

　　培養(yǎng)學生的合作意識。

　　(如何達到)

　　a、利用本教材的第一個探究實驗，讓學生情景再現(xiàn)，進一步認識變量和對照實驗這兩個概念。

　　b、根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和平時的觀察及耳濡目染的生產(chǎn)實踐，讓學生自主做出假設，并找出合理的依據(jù)，讓學生親自動手操作，來嘗試控制變量，設計三組對照實驗。

　　c、通過分組討論，動手操作，來發(fā)展學生的實踐能力、合作探究能力，培養(yǎng)學生的合作意識。

　　五、教學的重點、難點

　　本節(jié)課，學生在嘗試中學會控制變量，設計三組對照實驗是本節(jié)課的重點，如何在嘗試中完善方案，設計三組對照實驗，控制三個變量，是本節(jié)課的難點。

　　六、教學方法

　　圍繞本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容，本著“全面提高學生的科學素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”“促進學生轉(zhuǎn)變學習方式”的思想，我大膽的改變了課 堂教學模式，采用了“在嘗試中學會制定計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、討論法、實踐法等多種教學方法，積極探索設計 一個可以讓學生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導的主動探究式教學理 念。

　　七、學習方法

　　“受人與魚，莫過于授人與漁”，學生學習的最終目的不是僅僅為了“學會”知識，更是為了“會學”知識。在教學中，要注重學生學習方法的指導和培養(yǎng)。在本節(jié) 課中，學生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、嘗試操作等等，來開展學生之間的協(xié)作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。

　　八、教學策略

　　本課時主要采取以下策略來實施教學：

　　1、以舊帶新，讓學生增強知識的銜接性，系統(tǒng)性;

　　2、充分利用學生耳濡目染的生活經(jīng)驗，訓練學生作假設的能力;

　　3、循序漸進，先讓學生嘗試由控制一個變量，設計對照，然后設計三組，同時控制三個變量;

　　4、采用啟發(fā)引導式，在學生嘗試操作中，完善實驗計劃。

　　九、教學程序

　　1、復習舊課，導入新課

　　a.處理：提問導入：生物圈中的綠色植物可以分為哪四大類群?種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被，又分為哪兩類?師以問題2導入章節(jié)的新課。

　　(這樣設計，意在增加學生知識的銜接性和系統(tǒng)性)

　　b.嘗試根據(jù)學生生活經(jīng)驗，描述被子植物一生所經(jīng)歷的階段。從而導入本課時的學習。

　　2、學習新課：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。

　　a.復習探究實驗的一般過程。

　　回憶本教材中的第一個實驗，引入探究實驗的一般過程的復習。

　　b.學生根據(jù)探究主題，提出問題。

　　c.學生根據(jù)生活經(jīng)驗及日常觀察，作出假設，并說出假設的合理依據(jù)。

　　d.師出示相關的實驗用具，讓學生在嘗試中學會控制變量。

　　第一步：師引導學生回憶探究光對鼠婦生活的影響，情景再現(xiàn)，回憶控制變量，設計對照實驗的知識;

　　第二步：根據(jù)本實驗的假設，明確本實驗控制的變量;

　　第三步：讓學生在討論和親自操作中，學會分開設計三組對照實驗，分別控制三個變量;

　　第四步：由易到難，綜合設計三組對照實驗，控制三個變量，讓學生嘗試操作中完善方案。第五步：學生在操作中，教師引導學生考慮方案中的每一個細節(jié)，進一步完善計劃方案。

　　e.學生設計完后，讓學生結(jié)合具體實驗設計，說出三組對照實驗，并且要在具體分析中，明確對照實驗中的唯一變量，從而預測結(jié)果，學會做出結(jié)論。

　　5、創(chuàng)新實驗設計，開闊學生思路。

　　教師提供相關實驗材料，讓學生在討論中設計三組對照實驗，從而布置學生課外創(chuàng)新設計本實驗，利用不同的實驗用具，控制三個變量，設計三個變量。使學生思路開闊化。

　　十、綜述

　　以上是對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這一課時認識和教學過程的設計。本著改變課堂教學模式，促進學生轉(zhuǎn)變學習方式的思想，在教學過程中，我充分利用材料用具， 讓學生充分在嘗試中，在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學生主動而輕松的掌握了本次實驗的設計，成功的實現(xiàn)了預期的教學目標。

　　教師資格統(tǒng)考面試初中生物教案：種子的結(jié)構(gòu)

　　一、 教材分析

　　1、種子是綠色開花植物的六種器官之一，而植物的生長發(fā)育過程總是由種子發(fā)育成幼苗，再依次長出其它器官，所以教材把《種子的結(jié)構(gòu)》安排在學習了植物體的基本結(jié)構(gòu)之后學習，既為學習種子的萌發(fā)打下基礎，又對學好其它各章節(jié)內(nèi)容有重要作用。

　　2、本節(jié)教材的編寫是以“學習觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)-→比較菜豆種子和玉米種子的異同-→歸納單子葉植物、雙子葉植物的概念”為線索。按此線索授 課，符合從感性到理性、由具體到抽象的認識規(guī)律，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力，從而使學生較易地掌握本節(jié)的知識。

　　3、本節(jié)是本章的重點節(jié)。本節(jié)內(nèi)容分三部分：①菜豆種子的結(jié)構(gòu); ② 玉米種子的結(jié)構(gòu);③ 菜豆種子和玉米種子的比較。本節(jié)的教學重點是：① 菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的作用;② 雙子葉植物、單子葉植物的概念。教學難點為：① 玉米種子的子葉觀察; ②玉米種子的果皮和種皮的識別與觀察。因為觀察玉米種子的子葉以及區(qū)分果皮與種皮均較難。

　　4、本節(jié)教學目標可確定是：① 理解有關種子的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的功能的基礎知識;② 掌握雙子葉植物和單子葉植物的概念; ③通過不同類型種子的解剖、觀察，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力。④ 通過對比與分析，培養(yǎng)學生分析和綜合的思維能力。5通過學習種子的結(jié)構(gòu)及各部分功能，向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學觀點。

　　二、教法構(gòu)想

　　采用目標教學法模式，通過講、練、自學、實驗及討論相結(jié)合形式實施。

　　通過前提測評，診斷同學們對有關種子知識的了解情況。通過認定目標，使同學們明確本節(jié)課的要求與努力方向。

　　導學達標過程中，介紹菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)時，可以先讓學生自學。因為種子各部分的名稱雖然較多，但學生平時已接觸過種子，圍繞思考題綱閱讀課文與嘗 試解剖觀察顯得不難。在學生了解菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)的基礎上，組織觀看“菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)”的電腦動畫，從聲、色、畫等多角度、全方位地刺激 學生的各種感官，再進行解剖方法、識別子葉，區(qū)分果皮和種皮的講解，然后組織學生進行解剖觀察實驗。在實驗過程中，老師作巡視指導，解決疑難問題。

　　在學生對菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)和各部分的作用已有較深刻的了解后，可采用分組討論法來認識菜豆種子和玉米種子的異同點。

　　在學生知道菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)的異同后，老師可引導學生用比較歸納法講授雙子葉植物和單子葉植物的概念。

　　通過達標測試，檢查學生掌握知識的程度，鞏固新知識并獲得反饋信息，及時矯正遺漏問題。

　　三、學法指導

　　1、指導學生自已閱讀課文，嘗試觀察、解剖種子，圍繞提綱思考與回答問題，來培養(yǎng)學生的自學能力、表達能力和探索精神。

　　2、培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力。如指導學生解剖菜豆種子時，可問：如何觀察菜豆種子呢?如何解剖菜豆種子呢?通過學生思考與老師點拔，使學生認識從外到內(nèi)的觀察方法和從上到下的縱剖方法。

　　3、培養(yǎng)學生的分析與思考能力。如學生 對菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)有了一定的認識后，運用分組討論法來比較兩類種子的異同點。

　　4、指導學生抓住重點，抓住關鍵。如指導學生抓住種子的結(jié)構(gòu)這一重點和雙子葉植物的種子都具有二片子葉的這一關鍵。

　　四、教學安排

　　1、組織前提測評;認定學習目標。(用投影展示)

　　2、進行導學達標

　　下面就本課的重點內(nèi)容和難點問題提出的處理思路與程序：(1)讓學生圍繞思考題，自學菜豆種子(或玉米種子)的結(jié)構(gòu)，然后老師提問 中下層生回答，加以鼓勵性評價。(2) 組織觀看“菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu) ”的電腦動畫。(3)利用模型配合手勢進行解剖演示。(4)指導學生進行解剖觀察實驗。(5)組織同學分組討論菜豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)的異同點，并指定小組 代表回答。(6)為使學生理解雙子葉植物和單子葉植物的概念， 特別強調(diào)此分類是根據(jù)種子中子葉數(shù)目的不同來劃分的，且通過思考題：①如何識別雙子葉植物和單子葉植物;②列舉幾個分別屬于雙子葉植物和單子葉植物的例 子，來加深對這二個概念的內(nèi)涵和外延的理解。

　　3、組織達標測試，進行課堂小結(jié)

　　熱點關注：2019年網(wǎng)校教師資格證考試VIP班5大經(jīng)典課程：精講班+�？純�(nèi)訓班+習題精析班+真題解析班+面試精講班 ，對考試考核形式要求及流程進行全面介紹，送6類特色學習資料，筆試試題、復習重點，全線解答!

　　不想錯過教師資格證面試備考?考試交流?歡迎加入：教師資格證學習群號：879169238。抑或　　掃碼進群

趕緊掃描下面二維碼�。。�