2019年高中教師資格證語文面試試講教案（八）

　　2019年高中教師資格證語文面試試講教案（八）

　　沁園春·長沙

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解詞的一些體裁知識(shí)，了解作者及本首詞創(chuàng)作的時(shí)代背景，進(jìn)而了解毛澤東詩詞的一半風(fēng)格。

　　2、抓住詞中描繪的畫面和氣氛，理解、感受毛澤東以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情。

　　3、體會(huì)詞中的意象，理解和學(xué)習(xí)景中寓情，情中顯志的藝術(shù)手法。

　　4、學(xué)習(xí)本詞精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力的語言。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、“看”和“憶”二字在詞中的作用。

　　2、上闋和下闋中的兩個(gè)問句有何作用?

　　3、鑒賞這首詞優(yōu)美的意象。

　　三、教學(xué)安排

　　第一課時(shí)

　　1、介紹詞的知識(shí)，介紹作者，對(duì)課文標(biāo)題進(jìn)行解讀，對(duì)這首詞的背景資料介紹。

　　2、反復(fù)朗讀詩歌，品讀其中的詩味，了解詩歌的大體內(nèi)容，詩歌分為上下兩闋，可以分別描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色和通過對(duì)往事的回憶抒發(fā)革命豪情。

　　3、明確這首詩歌的結(jié)構(gòu)，由四幅圖畫組成，分別為獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖以及中流擊水圖。

　　第二課時(shí)(講課內(nèi)容)

　　各位評(píng)委老師，大家上午好!我叫XX，來自XX，申報(bào)的是高中語文。今天我要講的課文是毛澤東的《沁園春·長沙》。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《沁園春·長沙》這首詩歌，對(duì)它的大體內(nèi)容有了了解，我們知道這首詩歌呢一共描寫了四幅圖畫，分別是獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖和中流擊水圖。今天，我們就來具體地看一看，詩人是如何描繪這些圖畫的。

　　首先我們來看第一幅圖，“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，“立”字前面加了一個(gè)“獨(dú)”字，這樣寫有什么作用?甲同學(xué)，你來回答�！�…嗯，他說，“獨(dú)”字點(diǎn)明詩人一人獨(dú)游，為下面追憶和抒發(fā)感慨做好鋪墊，不錯(cuò)。那么，詩人“獨(dú)立”在何時(shí)何地呢?這位同學(xué)，你來說�！�…她說，“寒秋”二字表明詩人獨(dú)游的時(shí)間，“湘江北去，橘子洲頭”點(diǎn)明獨(dú)游的地點(diǎn)和特定的環(huán)境，很好。通過同學(xué)們的回答，我們可以知道，這開頭三句，寫的深秋時(shí)節(jié)，詩人獨(dú)自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流，是“獨(dú)立寒秋圖”。

　　接下來我們?cè)倏�，“看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，這是一幅“湘江秋景圖”，詩人從哪幾個(gè)方面描繪了一幅色彩斑斕的秋色圖?這位同學(xué)，你來說�！�…好的，他說啊，詩人是從山上、江中、天空、水底四個(gè)方面來進(jìn)行描繪的，是的，“萬山紅遍，層林盡染”是寫山色。萬，表示多，這里的群山，是指湘江西岸岳麓山及其附近的許多山，“紅遍”二字，既寫出色彩艷麗，又與“寒秋”二字呼應(yīng)，“萬”寫山之多，“遍”則寫出了什么?……對(duì)的，紅之廣�！皩恿直M染”四個(gè)字，表明經(jīng)過多次霜打，所有的樹林都變成了紅色，這里就是剛剛我們同學(xué)說的山上的景色，是靜景對(duì)不對(duì)?接下來，“漫江碧透，百舸爭流”這兩句，“碧透”二字寫出了江水的澄碧、清澈見底的特征。“百舸”說明船多，“爭流”就把湘江上千帆競發(fā)的壯觀場面寫出來了，這里運(yùn)用了什么手法?……是的，動(dòng)靜結(jié)合的手法，“漫江碧透”是靜景，“百舸爭流”呢則是動(dòng)景，這里寫的，是江上的景色。接下來再看，“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，這里哪兩個(gè)字用得好?……“擊”字和“翔”字，為什么?好的，這位同學(xué)，你來回答�！�…哦，她說，“擊”字準(zhǔn)確地形容出鷹的矯健飛騰的雄姿，“翔”字呢則精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如，是的啊，“擊”寫出了鷹的矯健和疾速，而“翔”字則寫出了魚像鳥一樣盤旋的神態(tài)，要注意的是，這里的“淺底”是不是說水很淺呢?……對(duì)的，不是啊，這里的“淺底”，是因?yàn)樗�清，所以呢才顯得淺了，我們要注意體味詩人寫作的深意，“鷹擊長空，魚翔淺底”這兩句寫的分別就是天空和水中的景色了�！叭f類霜天競自由”這一句就是對(duì)上面的總結(jié)，萬物都是一幅生機(jī)勃勃，富有生命力的樣子。同學(xué)們找一找，在這幅圖里，詩人用了哪些意象?……“萬山”、“層林”、“百舸”、“雄鷹”、“游魚”等等，這些意象有什么作用呢?……這位同學(xué)說啊，這些意象的畫面都很壯闊，是的，有遠(yuǎn)望，又有近觀，有仰視，也有俯視，作者把眾多意象并列在一起，組成一組意象群，動(dòng)靜搭配，遠(yuǎn)近結(jié)合都十分自然，構(gòu)成了一幅色彩絢麗的圖畫。

　　在從第二幅“湘江秋景圖”到“崢嶸歲月圖”之間，詩人巧妙地加入了過渡，“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”，這里的“悵”字，為什么我們說它富有表現(xiàn)力?……剛剛這位同學(xué)說，“悵”本身是不如意的意思，這里用來表達(dá)由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩人當(dāng)時(shí)的心緒。這位同學(xué)的理解非常到位，“問蒼茫大地，誰主沉浮”，這里詩人為什么要發(fā)問呢?……這位同學(xué)說啊，這是激情的推動(dòng)和理性思考的必然結(jié)果，面對(duì)此情此景，詩人思緒萬端。還有別的說法嗎?……她說，詩人是個(gè)哲學(xué)家，在作哲學(xué)的沉思，這種發(fā)問表現(xiàn)出詩人情感的熱烈和思想的深邃。這兩位同學(xué)的見解都很獨(dú)到，聯(lián)系下闋，我們更能看出詩人的博大胸懷和凌云壯志。

　　第三幅圖，在哪里?大家找一找。……嗯，對(duì)了，就是“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯�！�

　　第四幅圖，是“中流擊水”圖，“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”。

　　分析完這四幅圖畫之后，將對(duì)詩人借這些圖畫傳達(dá)出來的思想感情進(jìn)行討論，并進(jìn)一步歸納詩歌的主題思想。

　　詩歌的主題思想：上闋寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題，下闋通過對(duì)往事的回憶抒發(fā)革命豪情，藝術(shù)地回答了上闋提出的問題，即由革命青年來主宰這個(gè)世界。

　　綜上所述，這首詩通過對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶，抒發(fā)革命青年對(duì)國家民族命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。

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