2019初中教師資格證面試教學(xué)設(shè)計(jì)：漢通西域和絲綢之路

　　2019初中教師資格證面試教學(xué)設(shè)計(jì)：漢通西域和絲綢之路

　　《漢通西域和絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力

　　(1)了解張騫出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌�、絲綢之路等基本史實(shí)，初步掌握我國(guó)古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的歷史過(guò)程。

　　(2)通過(guò)課堂活動(dòng)培養(yǎng)探究歷史的興趣和初步探究歷史問(wèn)題的能力以及合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感;通過(guò)對(duì)各種歷史現(xiàn)象的思考，培養(yǎng)想象、理解、分析、歸納、知識(shí)遷移等能力以及口頭表達(dá)能力，形成基本的社會(huì)和歷史發(fā)展觀，全面、客觀地看待問(wèn)題。

　　2.過(guò)程與方法

　　(1)利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的歷史情境，擴(kuò)大視野，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，獲得感性認(rèn)識(shí)和心靈體驗(yàn)。

　　(2)調(diào)整教學(xué)順序，重組教學(xué)內(nèi)容，便于理解。

　　(3)以模擬活動(dòng)的形式自我學(xué)習(xí)，成為課堂的主人;通過(guò)分小組討論，加強(qiáng)同學(xué)之間互相協(xié)作、溝通的意識(shí)。

　　(4)設(shè)計(jì)多種類型的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)思維，在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評(píng)價(jià)歷史，并找出解決問(wèn)題的辦法。

　　(5)與相關(guān)的地理、語(yǔ)文知識(shí)相銜接，初步培養(yǎng)跨學(xué)科綜合思維的能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1)絲綢之路是古代中國(guó)走向世界之路，它是民族向全世界展示其偉大創(chuàng)造力和燦爛文明的門戶，也是古代中國(guó)得以與西方文明交融交匯、共同促進(jìn)世界文明進(jìn)程的合璧之路。通過(guò)了解絲綢之路，增強(qiáng)民族自豪感。

　　(2)通過(guò)學(xué)習(xí)張騫為報(bào)效祖國(guó)不屈不撓、勇于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感和開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)。

　　(3)強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)關(guān)注社會(huì)發(fā)展，懂得學(xué)以致用。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：張騫通西域、絲綢之路

　　難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。

　　教學(xué)方法

　　探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、分組討論法。

　　教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：

　　課件：成語(yǔ)填空：千____ 萬(wàn)縷 錦____ 前程 牛郎____ 女 衣____還鄉(xiāng) ____ 入扣 花拳____腿

　　講述：這些成語(yǔ)都和絲或絲織品有關(guān)。中國(guó)是最早養(yǎng)蠶繅絲的國(guó)家，中國(guó)的絲綢舉世聞名，古代西方稱中國(guó)為“絲國(guó)”，寄托了他們對(duì)古老東方的美好想象。歷史上貫通東西方的一條著名的國(guó)際交通要道就是以中國(guó)的絲綢命名的，即絲綢之路。今天，我們將追溯歷史的足跡，感受先輩的輝煌，進(jìn)行一次有意義的探究之旅——尋訪絲綢之路。

　　講授新課：

　　(一)絲綢之路

　　課件：絲綢之路路線示意圖。(伴配樂(lè)詩(shī)①《涼州詞》：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。②《渭城曲》：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人)

　　講述：古代絲綢之路分為海陸兩路，一直以來(lái)人們對(duì)陸上絲綢之路的關(guān)注更為密切。詩(shī)中的陽(yáng)關(guān)、玉門關(guān)是陸上絲綢之路上的兩個(gè)重要地點(diǎn)，它們以西的廣大地區(qū)，歷史上稱為西域。今天進(jìn)行的探究之旅活動(dòng)將全班同學(xué)組成一個(gè)聯(lián)合考察團(tuán)，從西安出發(fā)沿絲綢之路向西進(jìn)行尋訪考察。這個(gè)團(tuán)隊(duì)由四種不同身份人員組成，即旅游觀光者、考古學(xué)家、古代商人、文化使者，他們將分別為大家介紹沿途景色、考古發(fā)現(xiàn)、販運(yùn)的物品、傳播的文化等。同學(xué)們可根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)自由選擇身份，組成四個(gè)小組，互相討論、交流。教師鼓勵(lì)同學(xué)們充分利用課外知識(shí)和豐富、合理的想象來(lái)完成本組的主題，準(zhǔn)備好回答相關(guān)的提問(wèn)。

　　課件：荒漠、沙漠、綠洲、戈壁、草地、雪山。(先顯示圖片，待學(xué)生回答后在圖片下方顯示文字)

　　旅游觀光小組的同學(xué)說(shuō)出以上所顯示的景象名稱，并即興創(chuàng)作成一段簡(jiǎn)短的絲路風(fēng)光的介紹，展示同學(xué)們的口頭表達(dá)能力。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)當(dāng)年徒步往來(lái)于絲路的商旅而言，路途不只是遙遠(yuǎn)，自然界的沙漠、戈壁和高山都是障礙。而絲綢之路的暢通，首先就是要克服這些自然障礙，甚至要付出生命的代價(jià)，從中體會(huì)到行走絲綢之路的艱辛�？脊判〗M的同學(xué)搜索學(xué)習(xí)網(wǎng)站揭開(kāi)樓蘭文明消失之謎。

　　思考：新疆的樓蘭古城曾是絲綢之路的重鎮(zhèn)，維持了數(shù)百年的繁榮。今天，我們已經(jīng)無(wú)法目睹樓蘭古城的輝煌，只能憑借殘?jiān)珨啾谌ュ谙�。你認(rèn)為樓蘭古城消失的原因是什么?你從中受到哪些啟示?

　　考古小組的同學(xué)回答，其他小組可作補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生聯(lián)想到的環(huán)境遭到破壞、水源缺失、外族入侵、疾病流行等結(jié)論應(yīng)從思維的角度予以肯定。

　　學(xué)生搜尋網(wǎng)站的專題找出科學(xué)考證的結(jié)論：人為地亂砍濫伐森林、無(wú)計(jì)劃地濫用水源是導(dǎo)致樓蘭古城消失的真正原因。教師啟發(fā)大家結(jié)合相關(guān)的地理知識(shí)談?wù)勛约簭臉翘m古城的消亡中得到啟示，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、合理開(kāi)發(fā)資源、科學(xué)治理的重要性，喚起人們對(duì)環(huán)境的憂患意識(shí)。

　　課件：胡蘿卜、絲綢、中草藥、西瓜、核桃、葡萄、瓷器、茶葉、鐵農(nóng)具。(圖片、文字顯示)

　　提問(wèn)：商人是要講究經(jīng)濟(jì)效益的，如果你從中原出發(fā)，可以帶以上哪些商品到西域才能盈利?在你歸來(lái)的時(shí)候，你應(yīng)該把西域的哪些物品銷往中原才能賺到錢?

　　商人小組的同學(xué)回答此題。

　　講述：在人類文化交流中，最普遍的是物產(chǎn)的交流。中國(guó)物產(chǎn)在古代大量外流，是中國(guó)對(duì)世界文明的重要貢獻(xiàn)。同時(shí)通過(guò)絲綢之路，西域的物產(chǎn)流入中國(guó)，也極大地豐富了中國(guó)人的生活。中國(guó)是絲綢的故鄉(xiāng)，在經(jīng)由這條路線進(jìn)行的貿(mào)易中，中國(guó)輸出的商品以絲綢最具代表性，因此將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”。

　　課件：佛教、基督教、印刷術(shù)、造紙術(shù)、指南針、火藥、針灸。(圖片、文字顯示)

　　提問(wèn)：絲綢之路最初只是在經(jīng)濟(jì)上互通有無(wú)，作為商品交換，后來(lái)突破了經(jīng)濟(jì)范疇，在政治、外交、文化、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域都有深遠(yuǎn)影響。在以上文化成就中，中國(guó)對(duì)世界的貢獻(xiàn)有哪些?世界對(duì)中國(guó)的影響有哪些?

　　文化使者小組的同學(xué)回答此題。

　　教師強(qiáng)調(diào)中國(guó)古代科技長(zhǎng)期處于世界領(lǐng)先地位，尤其四大發(fā)明的西傳有力地推動(dòng)了歐洲文明的進(jìn)步，改變了世界的面貌。而中國(guó)文化在它漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史中，也曾深刻地接受了外部文明的影響，使得古老的文明得以不斷更新、發(fā)展。絲綢之路成為中國(guó)與西方世界溝通的橋梁，人們對(duì)絲路暢通的興奮，對(duì)遙遠(yuǎn)世界的向往，對(duì)絲綢之路帶來(lái)的種種具體感受，成就了無(wú)數(shù)動(dòng)人的詩(shī)篇。絲綢之路所代表的交流與開(kāi)放盼精神，至今仍然存在。在我們生活中，可以看到許多與絲路有關(guān)的文章、歌曲、影視、社會(huì)活動(dòng)等。

　　視頻“絲路集錦”：中日合拍紀(jì)錄片《絲綢之路》片段、新絲路模特大賽片段、舞劇《絲路花雨》片段、歌曲《月牙泉》MTV片段、絲路旅游宣傳片的片段。

　　(二)張騫通西域

　　導(dǎo)入：魯迅說(shuō)過(guò)，這世界上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。絲綢之路造就了一批以果敢的精神、堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服重重艱難險(xiǎn)阻的絲路人物。其中開(kāi)通絲綢之路的先驅(qū)是誰(shuí)呢?

　　多媒體播放動(dòng)畫短片《張騫“鑿空”》。

　　提問(wèn)：片中有這樣的情節(jié)，張騫在出使途中被匈奴人抓住，被迫在匈奴結(jié)婚生子，過(guò)了十幾年，張騫拋妻棄子，逃離匈奴，始終不忘自己的使命。如果你是片中的那個(gè)孩子，你會(huì)恨你的父親拋下你嗎?你如何看待這種做法?

　　同學(xué)們大膽發(fā)表自己的看法，真誠(chéng)表露自己的情感，教師啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)張騫忠于祖國(guó)的獻(xiàn)身精神和不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的頑強(qiáng)斗志。

　　思考：張騫出使西域本意是為了尋找盟友夾擊匈奴，屢遭坎坷，受盡磨難，但未能完成使命，抱恨而歸，那么張騫此行豈不是勞而無(wú)功?

　　在學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：①?gòu)堯q出使西域熟悉了西域的地理環(huán)境和風(fēng)土人情，漢朝從此才了解到西域各國(guó)的情況，開(kāi)始了與西域各國(guó)的友好往來(lái)，最終形成了中央政府對(duì)西域地區(qū)的政治管轄。公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，從此，新疆地區(qū)成為我國(guó)不可分割的一部分。②促使了絲綢之路的全線貫通和空前繁榮。

　　課堂小結(jié)：

　　課件：報(bào)紙上有關(guān)絲綢之路申報(bào)世界文化遺產(chǎn)的報(bào)道。(掃描制作)

　　思考：通過(guò)重走絲綢之路活動(dòng)的所見(jiàn)所聞和學(xué)習(xí)張騫開(kāi)通絲綢之路的“鑿空”之功，你認(rèn)為絲綢之路有資格申報(bào)世界文化遺產(chǎn)嗎?如果你成為申遺代表團(tuán)的成員，你將如何闡述你的理由以獲得評(píng)審田的認(rèn)可?

　　教師指導(dǎo)學(xué)生回答此題即是將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納小結(jié)，學(xué)生回答無(wú)須面面俱到，說(shuō)清思路即可，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　學(xué)習(xí)延伸：

　　課件：古代絲綢之路和現(xiàn)代鐵路圖。

　　思考：絲綢之路在工業(yè)化到來(lái)的時(shí)刻，完成了它的歷史使命，已被東起連云港、西至荷蘭鹿特丹全長(zhǎng)l0900千米的第二條亞歐大陸橋所取代。絲綢之路已漸漸成為歷史，雖然當(dāng)?shù)氐娜藗円廊恍羞M(jìn)在這條古路上，但同一條路已經(jīng)不再具有原來(lái)的那種溝通世界的干線意義了。你認(rèn)為古老的絲綢之路在今天可以開(kāi)發(fā)哪些新的價(jià)值呢?

　　同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，奇思妙想，暢所欲言。對(duì)于學(xué)生提出的諸如開(kāi)發(fā)大西北、發(fā)展旅游資源：建立影視基地和博物館、開(kāi)發(fā)光能發(fā)電等合理化的建議教師應(yīng)予以贊揚(yáng)。

　　作業(yè)布置：

　　在網(wǎng)上查找有關(guān)絲綢之路的網(wǎng)站，以“絲路花絮”“絲路人物”“絲路風(fēng)情”“絲路故事”等任一標(biāo)題為題寫一篇小文章。

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