2019年小學(xué)語文教師資格證面試教學(xué)設(shè)計(jì)（六）

　　2019年小學(xué)語文教師資格證面試教學(xué)設(shè)計(jì)（六）

　　跨越海峽的生命橋

　　【此篇教案，是事業(yè)單位教師面試，昆明教師，教師資格試講的一篇真題，考試公告出來后，考生就積極準(zhǔn)備面試的專業(yè)知識(shí)，抽到題目后從容的寫出教案之后就開始熟悉教案，面試試講順利通過，也祝各位考生順利通過考試】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，會(huì)寫“峽、桂、移”等12個(gè)字，能正確讀寫“海峽、桂樹、移植、臺(tái)灣、彼岸、襲擊余震、滿懷、空曠、暫停、同胞、血脈”等12個(gè)詞語。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價(jià)。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.抄寫自己喜歡的句子。

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情。

　　課前準(zhǔn)備:

　　1.收集兩岸同胞互相關(guān)愛幫助的故事。

　　2.一張中國(guó)地圖(或制作課件)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.談話：《搭石》的作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)了人間的真情。今天要學(xué)習(xí)的卻是從挽救生命的大事中去贊美兩岸同胞的骨肉親情。

　　2.揭題。出示地圖(或課件)，引導(dǎo)學(xué)生理解“臺(tái)灣海峽”，適當(dāng)講解一些兩岸現(xiàn)狀，突出兩岸同胞的親情。指導(dǎo)寫“灣、峽”。

　　二、整體感知

　　1.自由讀，用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。(注意時(shí)、地、人、事這四要素)

　　2.從地圖上找出“杭州市”和“臺(tái)灣花蓮”，理解“跨越”。

　　3.思考：“生命橋”在課文中指什么?

　　三、自學(xué)生字詞

　　1.自學(xué)，互教互幫，借助拼音讀準(zhǔn)確。

　　2.分類檢查讀音：a，8個(gè)生字詞;L其他注音的字詞。注意區(qū)分：平舌音與翹舌音，如：暫(zan)、髓(sui)、綻(zhan)、輾(zhan);U的拼讀：軀(qu)、腥lv);多音字讀法：間(jian、jian)。

　　3.寫字指導(dǎo)。9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字歸一類，以“峽、灣、脈”為重點(diǎn);2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，以“暫”為重點(diǎn);另一個(gè)為一類。

　　4.指名分段試讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。

　　四、學(xué)習(xí)一、二自然段

　　1.自由讀課文，歸納主要內(nèi)容。

　　2.出示重點(diǎn)句，與課文原句對(duì)比閱讀：

　　這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，如果不盡快移植骨髓，將面臨死亡。

　　3.討論：你覺得哪句寫得更好?為什么?(師引導(dǎo)從“含苞的花朵…“凋零”“惟有……才能”等詞句理解小錢病情嚴(yán)重，急需救助，體會(huì)生命的寶貴。)

　　4.指導(dǎo)有感情朗讀課文原句。

　　五、作業(yè)

　　1.抄寫生字。

　　2.收集兩岸同胞骨肉親情的故事。

　　第二課時(shí)

　　六、情境導(dǎo)入

　　1.出示課文插圖。談話：兩岸同胞怎樣全力搶救小錢的?哪些地方最使你感動(dòng)?

　　2.學(xué)生自讀課文第三至六自然段。

　　3.教師的引導(dǎo)策略：

　　可以從正面引導(dǎo)，如：

　　(1)面對(duì)地震，這位青年躺在病床上，想到的是什么?

　　(2)面對(duì)余震，李博士和這位青年是怎么做的?(仍沉著地站、仍靜靜地躺)他們?yōu)槭裁茨苓@樣做?

　　(3)李博士怎樣將骨髓帶到杭州?

　　也可以從側(cè)面引導(dǎo)，如：

　　(1)這位青年難道不想念家人是否平安?

　　(2)李博士和青年難道不怕余震嗎?

　　(3)李博士是怎樣“奔波”的?(想象“奔波”的情景)

　　4.指導(dǎo)有感情地朗讀第五自然段。

　　七、升華情感

　　1.有感情地朗讀第七自然段(理解“跨越海峽的生命橋”的含義。)

　　2.小練筆(或口頭填空)：聯(lián)系課文內(nèi)容，用“終于”寫(說)一句話。

　　小錢幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于() 。 經(jīng)過一次又一次的努力，臺(tái)灣青年的骨髓，終于() 。經(jīng)過十幾個(gè)小時(shí)的奔波，李博士終于() 。 經(jīng)過兩岸同胞的全力救助，小錢終于() 。 終于(0) 。

　　(完成練筆(或填空)之后，說說自己對(duì)這個(gè)句子的理解。)

　　3.理解結(jié)句的含義。(“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去�！�)

　　(1)想象：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說些什么?

　　(2)4人小組交流課前收集的材料，再向班上匯報(bào)，暢談兩岸的血脈親情。

　　4.朗讀背誦全段。

　　八、作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.小作文：以小錢的名義，給臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院李博士寫一封感謝信，表達(dá)你對(duì)李博士和那位青年的感激之情，表達(dá)兩岸骨肉的血脈親情。

　　九、板書設(shè)計(jì)

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