教師資格證《小學教育學》第一章：小學教育的走向

　　一、走向學習共同體

　　(一)學校成為共同體

　　學校成為共同體，主要包括“擁有共同的目標”、“教師成為領導者”以及“家長成為合作者”

　　(二)連貫的課程

　　連貫課程以語言為中心，形成具有共性的核心課程，并且關注學生學習結果的測量。

　　(三)促進學習的環(huán)境

　　促進學習的環(huán)境，主要包括“達成目的的教學方式”，“豐富的學習資源”和“為孩子提供的各種服務”。

　　(四)品格的塑造

　　學校需要致力于學生品格的塑造，培育學生養(yǎng)成核心美德，讓學生有理想地生活。

　　二、創(chuàng)建理想的小學

　　小學建設“學習共同體”的成功經驗,主要有：

　　一是課堂教育要實現“活動性、合作性、反思性學習”;

　　二是以學習作為學校一切活動的中心，廢除一切與學習無關的東西;

　　三是將教學案例研究作為學校管理的核心任務;

　　四是在教學案例研究時，可組織日常公開教學;

　　五是廢除家長“參觀學習”的活動方式，引入家長、教師共同參與教育實踐的“參與學習”的活動方式。

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