2016年教師資格證《地理學科知識與教學能力》(初級中學)大綱
一、考試目標
(一)地理科學知識與運用能力
1.了解地理科學的特點。
2.掌握地理科學的基礎知識、基本技能、基本方法和基礎理論。
3.運用空間思維等地理科學的方法觀察、分析和解決地理問題。
(二)地理教學知識與運用能力
1.了解初中地理課程的性質(zhì)、地位、理念、設計思路和主要內(nèi)容。
2.掌握地理教學的基礎知識、基本技能和常用方法。
3.會初步運用地理教學的基本理論分析、解決地理教學的實際問題。
(三)地理教學設計能力
1.了解初中學生地理學習需求和已有學習經(jīng)驗。
2.掌握地理教學設計的基本環(huán)節(jié)。
3.能夠結合具體的課題進行地理教學設計。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
(一)地理科學知識與運用
1.理解地理科學的基本概念;熟悉主要的地理過程;掌握組成地理環(huán)境的基本要素以及相互之間的關系;熟悉中國和世界的地理概況。
2.掌握運用地圖和其他地理圖像、繪制地理圖表等基本技能;熟悉地理實驗和野外觀察、社會調(diào)查等地理實踐活動的過程和方法。
3.掌握地理科學的基本思想和學科特點;了解人地關系的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀與趨勢;會運用地理科學一般方法解釋、分析和解決地理問題。
(二)教學知識與運用
1.熟悉初中地理課程在學校課程體系中的地位和特點;熟悉初中地理課程設置和設計思路;掌握初中地理課程的基本理念和培養(yǎng)目標。
2.掌握地理教學的基本特點;熟悉地理教材的結構和使用方法;掌握地理教學方法的特點和使用條件;掌握地理教學基本技能的作用和要求;掌握地球儀、地理圖冊、投影儀、多媒體、網(wǎng)絡等多種媒體的基本用途和使用方法;掌握形成性評價、終結性評價等教學評價的基本方式和作用。
3.熟悉地理教學的基本理論;能夠結合具體的教學內(nèi)容和教學條件，分析和解決教學目標設計、地理教材使用、地理教學方法優(yōu)化、地理教學媒體選用、地理教學評價等方面的實際問題。
(三)教學設計
1.確定教學目標
(1)了解一般初中學生的地理學習基礎和需求。
(2)依據(jù)義務教育階段地理課程標準。
(3)完整、規(guī)范、具體地表述課時目標。
2.分析教學內(nèi)容
(1)確立適切的教學重點。
(2)恰當分析教學內(nèi)容的知識結構。
3.選擇教學方法和教學媒體
(1)關注優(yōu)化教學方法。
(2)合理組合教學方法。
(3)恰當選擇教學媒體。
4.設計教學過程
(1)設計明確的教師活動。
(2)設計合理的學生活動。
(3)設計恰當?shù)臏y評題目。
5.形成完整的教案
(1)掌握教案的基本形式。
(2)掌握教案必備的組成要素。
三、試卷結構
|
模 塊 |
比 例 |
題 型 |
|
地理科學知識與運用 |
44% |
單項選擇題 材料分析題 |
|
教學知識與運用 |
21% |
簡 答 題 材料分析題 |
|
教學設計 |
35% |
簡 答 題 材料分析題 教學設計題 |
|
合 計 |
100% |
單 項 選 擇 題 ：約33% 非 選 擇 題 ：約67% |
四、題型示例
1.單項選擇題
(1)形成我國東部地區(qū)冬季氣溫分布特點的主要成因是
A.太陽輻射差異 B.距海遠近不同
C.地勢高低差異 D.下墊面性質(zhì)差異
(2)《中國城市競爭力報告》依據(jù)居住環(huán)境、生態(tài)環(huán)境等14項指標，對我國200個城市2006年度宜居狀況做出了評估。圖中數(shù)字是前30名的城市在各省級行政區(qū)的分布個數(shù)。讀圖完成下列兩題。
①前30名城市中，擁有個數(shù)最多的省級行政區(qū)有
A.遼、魯、蘇 B.蘇、浙、粵
C.浙、閩、粵 D.蘇、浙、皖
�、谖鞅钡貐^(qū)的城市未排入前30名，其主要限制性因素是
A.投資環(huán)境 B.旅游資源
C.城市景觀 D.生態(tài)環(huán)境
2.簡答題
(1)舉例說出地圖在初中地理教學中的作用。
(2)有人說“初中區(qū)域地理教學應該要求學生多記地名。”你是否贊成這種說法?為什么?
3.材料分析題
(1)閱讀下面初中課堂教學導入片段，回答問題。
某地理教師在講述地球上的五帶時，這樣導入新課：
“同學們，上節(jié)課，我介紹了不同經(jīng)度地點上的時刻不同，各個時區(qū)的區(qū)時不同。這一節(jié)課要講不同緯度地帶的氣候不同。通過本課的學習，將使我們了解地球上有哪五帶、五帶是怎么劃分的、為什么這樣劃分、五帶各有什么特點、為什么有這些特點，為以后學習世界的氣候打好基礎”。
問題：
�、僬埦瓦@堂課的導入方式予以評述。
②地理課的導入應該注意哪些方面?
(2)閱讀下面圖文資料，回答問題。
材料一：我國西北地區(qū)示意圖。
材料二：新疆沙漠邊緣的一些農(nóng)場，由于植被遭到破壞，已有1萬多平方千米的固定、半固定沙丘變?yōu)榱鲃由城�。塔里木河沿岸的天然胡楊林，�?0年來，林地面積已縮小一半，18萬公頃的林地受到荒漠化的威脅。
材料三：位于內(nèi)蒙古巴丹吉林沙漠古日乃湖附近的灌木梭林，近幾十年已縮小了約30平方千米，導致1.2萬公頃固定沙丘變?yōu)榱鲃由城稹?/P>
問題：
①描述圖中自然景觀的變化規(guī)律并解釋原因。
�、诜治鲈摰貐^(qū)面臨的主要問題并提出解決途徑。
4.教學設計題
閱讀下面圖文資料，回答問題。
材料一：義務教育階段地理課程標準的內(nèi)容要求是：“運用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異”
材料二：“北方地區(qū)與南方地區(qū)的比較”圖：
問題:
(1)寫出“北方地區(qū)和南方地區(qū)在地形、氣候、植被類型等方面的自然地理差異”教學設計中的教學目標、教學方法和教學過程。
(2)說明教學目標設計意圖。
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責編：chenzhu
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