2019年教師資格證初中語(yǔ)文考點(diǎn)：文本分析

　　1.詩(shī)歌鑒賞

　　對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分析，得先明確詩(shī)歌寫(xiě)了什么，大致可以依次從以下四個(gè)方

　　面入手：

　　(1)標(biāo)題

　　從詩(shī)歌的標(biāo)題能大致了解詩(shī)歌的基本信息，如王維的《送元二使安西》，

　　從中得知這是首送別詩(shī)，全詩(shī)與送元二出使安西這事有關(guān)。當(dāng)然，如果是首

　　詞，只有詞牌名，而無(wú)標(biāo)題，可以接著看以下內(nèi)容。例如： 蘇軾《念奴嬌·赤

　　壁懷古》)

　　(2)作者

　　大部分古代詩(shī)人有自己穩(wěn)定的創(chuàng)作內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格，留意作者，可以預(yù)

　　測(cè)作品內(nèi)容及主旨。如蘇軾，北宋豪放派代表，為人曠達(dá)、灑脫;岑參，盛

　　唐邊塞詩(shī)派代表詩(shī)人，多寫(xiě)邊塞風(fēng)光。

　　(3)課文介紹、單元導(dǎo)語(yǔ)、注解

　　若有除詩(shī)篇內(nèi)容本身之外的文字，一定要注意查看，如課文介紹、單元

　　導(dǎo)語(yǔ)、注解等，能直接、快速地獲取詩(shī)歌內(nèi)容。

　　(4)形象

　　詩(shī)歌語(yǔ)言凝練、又形象性極強(qiáng)，往往在詩(shī)歌形象中蘊(yùn)含豐富的情感內(nèi)容，

　　分析詩(shī)歌中出現(xiàn)了哪些形象及其特點(diǎn)，可以概括出內(nèi)容。如“舊時(shí)王謝堂前

　　燕，飛入尋常百姓家”中有“燕子”這一形象，可以得知描寫(xiě)的是春季;“六

　　出飛花入戶(hù)時(shí)，坐看青竹變瓊枝”中“飛花”“瓊枝”指的是雪花，可以得

　　知描寫(xiě)的是冬季。

　　2.文言文文本的分析

　　閱讀文言文，理解并掌握一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)至關(guān)重要，特別要注意理

　　解詞語(yǔ)中的一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義、古字通假等現(xiàn)象，還要熟悉一

　　定數(shù)量的文言句式，熟悉一些常見(jiàn)的文言修辭技巧，理解文言文行文章法的

　　一些特點(diǎn);還要懂得一些古代文學(xué)知識(shí)，如主要作家作品，各類(lèi)文體知識(shí)，

　　各種風(fēng)格流派等;還要懂得一些古代文化常識(shí)，如職官科舉、典章制度、兵

　　器戰(zhàn)具、禮俗節(jié)令等。只有在這些理論的基礎(chǔ)上才能更好的分析文言文文本。

　　3.散文的分析

　　(1)從了解作者創(chuàng)作傾向入手：了解這一作品是作家在什么時(shí)期創(chuàng)作

　　的，了解這一時(shí)代的社會(huì)生活情況，這一作家的一般作品的思想、藝術(shù)特點(diǎn)。

　　(2)從分析文章結(jié)構(gòu)入手：善于把握文眼，尋找關(guān)鍵句、過(guò)渡句等。

　　把握這統(tǒng)攝全篇的“文眼”，剖析“片言”與“眾辭”的依存關(guān)系，能深刻

　　領(lǐng)會(huì)文章的主旨和作者的情感態(tài)度。

　　(3)從分析散文的藝術(shù)形象入手：包括作品所寫(xiě)客觀事物形象和作者

　　在作品中表現(xiàn)出來(lái)的自我形象。散文作品的形象，可以折射出作者對(duì)所寫(xiě)主

　　題的是非、愛(ài)憎、好惡的思想感情和傾向。

　　(4)從分析散文的語(yǔ)言入手：要披文而入，先透過(guò)語(yǔ)言外殼初步了解

　　粗略的結(jié)構(gòu)，然后在反復(fù)讀至“入情”。