2016教師資格證考試《初中化學(xué)》知識(shí)點(diǎn)(五)

2016教師資格證考試《初中化學(xué)》知識(shí)點(diǎn)(五)

　　【《化學(xué)方程式》知識(shí)點(diǎn)】

　　一、質(zhì)量守恒定律:

　　1、內(nèi)容：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

　　說(shuō)明：①質(zhì)量守恒定律只適用于化學(xué)變化，不適用于物理變化;

　�、诓粎⒓臃磻�(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量及不是生成物的物質(zhì)質(zhì)量不能計(jì)入“總和”中;

　�、垡�考慮空氣中的物質(zhì)是否參加反應(yīng)或物質(zhì)(如氣體)有無(wú)遺漏。

　　2、微觀解釋?zhuān)涸诨瘜W(xué)反應(yīng)前后，原子的種類(lèi)、數(shù)目、質(zhì)量均保持不變(原子的“三不變”)。

　　3、化學(xué)反應(yīng)前后

　　(1)一定不變

　　宏觀：反應(yīng)物生成物總質(zhì)量不變;元素種類(lèi)、質(zhì)量不變

　　微觀：原子的種類(lèi)、數(shù)目、質(zhì)量不變

　　(2)一定改變

　　宏觀：物質(zhì)的種類(lèi)一定變

　　微觀：分子種類(lèi)一定變

　　(3)可能改變：分子總數(shù)可能變

　　二、化學(xué)方程式

　　1、遵循原則：①以客觀事實(shí)為依據(jù)

　　② 遵守質(zhì)量守恒定律

　　2、書(shū)寫(xiě)： (注意：a、配平 b、條件 c、箭號(hào) )

　　3、含義 以\為例

　�、俸暧^意義： 表明反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件 ( 氫氣和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成水)

　�、谖⒂^意義： 表示反應(yīng)物和生成物之間分子(或原子)個(gè)數(shù)比 (每2個(gè)氫分子與1個(gè)氧分子化合生成2個(gè)水分子)

　　(對(duì)氣體而言，分子個(gè)數(shù)比等于體積之比)

　�、鄹魑镔|(zhì)間質(zhì)量比(系數(shù)×相對(duì)分子質(zhì)量之比) (每4份質(zhì)量的氫氣與32份質(zhì)量的氧氣完全化合生成36份質(zhì)量的水)

　　4、化學(xué)方程式提供的信息包括

　　①哪些物質(zhì)參加反應(yīng)(反應(yīng)物);②通過(guò)什么條件反應(yīng)：③反應(yīng)生成了哪些物質(zhì)(生成物);④參加反應(yīng)的各粒子的相對(duì)數(shù)量;⑤反應(yīng)前后質(zhì)量守恒，等等。

　　5、利用化學(xué)方程式的計(jì)算

　　三、化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型

　　1、四種基本反應(yīng)類(lèi)型

　�、倩�合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)

　　②分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)

　�、壑脫Q反應(yīng)：一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)

　�、軓�(fù)分解反應(yīng)：兩種化合物相互交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)

　　2、氧化還原反應(yīng)

　　氧化反應(yīng)：物質(zhì)得到氧的反應(yīng)

　　還原反應(yīng)：物質(zhì)失去氧的反應(yīng)

　　氧化劑：提供氧的物質(zhì)

　　還原劑：奪取氧的物質(zhì)(常見(jiàn)還原劑：H2、C、CO)

　　3、中和反應(yīng)：酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)

　　聯(lián)系電話(huà)：4000-525-585 課程咨詢(xún)微信號(hào)：W712931601�？焖俾�(lián)系通道

　　熱點(diǎn)推薦：教師資格證報(bào)名時(shí)間及報(bào)名入口 教師資格證報(bào)考條件 中小學(xué)教師資格證考試網(wǎng)：教師資格證報(bào)名官網(wǎng) 中國(guó)教師資格網(wǎng)

　　中小學(xué)幼兒園教師資格考試大綱(最新) 2016中小學(xué)教師資格考試合格證書(shū)補(bǔ)辦 2016年中小學(xué)教師資格證書(shū)查詢(xún)?nèi)肟?/U>