類型：學習教育
題目總量：200萬+
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問答題請認真閱讀下列材料,并按要求作答。
生活中有很多重復的圖形和現(xiàn)象,
這里面可大有文章,試試看,找找它們的規(guī)律吧！
請根據(jù)上述材料完成下列任務:
(1)試簡述平面構(gòu)成中"重復排列"的含義。
(2)如何指導低學段小學生學習該材料,試擬定教學目標。
(3)依據(jù)擬定的教學目標,設(shè)計教學過程并說明設(shè)計意圖。
參考答案：(1)重復排列是指一個圖形向左右、上下有規(guī)律地重復排列,就會形成一個新圖形。生活中有很多重復的圖形和現(xiàn)象,
這里面可大有文章,試試看,找找它們的規(guī)律吧！
請根據(jù)上述材料完成下列任務:
(1)試簡述平面構(gòu)成中"重復排列"的含義。
(2)如何指導低學段小學生學習該材料,試擬定教學目標。
(3)依據(jù)擬定的教學目標,設(shè)計教學過程并說明設(shè)計意圖。
(2)教學目標
知識與技能目標:了解平面構(gòu)成的排列方法,探索其規(guī)律,提高審美素養(yǎng)。
過程與方法目標:通過賞析與實踐,探究圖案排列、重復的規(guī)律,學會設(shè)計簡單的重復圖案。
情感態(tài)度和價值觀目標:通過觀察生活中多種多樣的圖案,發(fā)現(xiàn)生活中的美,將藝術(shù)與生活緊密相連,從而培養(yǎng)學生熱愛生活、善于觀察的好習慣。
(3)教學過程
活動一:導入新課
教師出示"海底世界"的圖片,引導學生觀察并提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生觀察并回答。(魚兒外形相似,成群結(jié)隊游動)
教師繼續(xù)提問:魚兒是怎樣結(jié)隊排列的?
學生觀察并回答。(向上排列、向下排列等)
教師總結(jié)引出課題:除了能向上向下排列,還可以怎么排?向左?向右?
接下來進入我們這堂課的學習,一起深入探究一重重復復。
【設(shè)計意圖】
采用設(shè)疑的方式激發(fā)學生的求知欲,從而更好地調(diào)動學生的積極性,引導學生主動探索,為更好地學習接下來的新知識做鋪墊。
活動二:直觀感知
教師引導學生思考:在我們的日常生活和大自然中有哪些是重復排列出現(xiàn)的?
學生思考并回答。(空中飛翔的烏、路邊的樹木)
教師總結(jié):教室里的桌椅前后排列,同時展示"鳳戲牡丹"等圖。
【設(shè)計意圖】
引導學生尋找身邊的重復圖案,結(jié)合生活實際把繁雜知識簡單化,幫助學生加深對重復排列的理解。
活動三:開拓思路,共同表現(xiàn)
教師繼續(xù)展示圖片,并提問:它們是怎樣重復排列的?
學生思考回答:向下、向上、向左、向右。
教師引導學生實踐并探究,相同圖形,變換不同的排列方式,最終得到的形象相同嗎?
學生實踐后回答。
教師總結(jié)指導(改變方向、改變顏色):一個圖形向左右、上下有規(guī)律地重復排列,就會形成一個新圖形。
【設(shè)計意圖】
引導學生動手操作,嘗試變換重復圖案的排列的方式,有助于對比發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,加深對重復排列的理解。
活動四:實踐展評
①嘗試運用拼貼、繪畫、剪貼等方法設(shè)計有重復規(guī)律的圖案。
教師巡視輔導,鼓勵學生嘗試運用獨特的排列方式進行排列與設(shè)計。
②通過自評、互評、師評三種方式展評(構(gòu)思、排列方式等方面進行點評)。
【設(shè)計意圖】
鼓勵學生大膽創(chuàng)新,嘗試多種排列方法,培養(yǎng)學生的設(shè)計意識,并引導學生將設(shè)計與生活相聯(lián)系。
活動五:小結(jié)作業(yè)
①課堂小結(jié):圖案藝術(shù)與我們生活緊密相連。生活中有圖案,圖案來源于生活,而且能美化生活,希望同學們繼續(xù)認真學好圖案,把我們的生活裝扮得更加美好。
②課后將課堂練習的作品變化不同的方式進行排列。
【設(shè)計意圖】
引導學生回顧重難點,加深學生對本課知識的掌握,聯(lián)系生活,培養(yǎng)學生留心觀察生活細節(jié)的好習慣。
答案解析：
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