參考答案：

說(shuō)明文教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定，除了必須依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的相關(guān)內(nèi)容》，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，考慮教師自身的教學(xué)風(fēng)格、個(gè)性特點(diǎn)、知能儲(chǔ)備等這些基礎(chǔ)性、前提性的因素外，還應(yīng)該基于文本以及課文在教材中的作用予以考慮�！渡�物入侵者》是一篇科技類(lèi)說(shuō)明文，介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑可能對(duì)生態(tài)和人類(lèi)造成危害的知識(shí)。文章按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯理路行文的。這是文本作為科技類(lèi)說(shuō)明文的體裁特性的規(guī)定性，體現(xiàn)著科學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)密性。本文語(yǔ)言形象，多處使用打比方的手法，說(shuō)明事理形象且富有趣味。其次是文章在說(shuō)明事理時(shí)大量運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法，使讀者對(duì)"生物入侵者"的危害感受更為明確。在《生物入侵者》的內(nèi)容設(shè)計(jì)中，這位教師安排了四次"讀讀說(shuō)說(shuō)"，根據(jù)學(xué)生對(duì)文本的熟悉程度，不僅"讀"得各有不同，而且"讀"也是與所配合的"動(dòng)作"相稱的，如第二步中就安排了快速瀏覽，這與概括文章介紹了哪些關(guān)于"生物入侵者"知識(shí)的教學(xué)要求是一致的、切合的。方法需要與文本相契合，與內(nèi)容安排相適應(yīng)，這里不僅看到了"讀"與"說(shuō)"的配合，還有"讀"與"寫(xiě)"的配合，如教學(xué)環(huán)節(jié)的第三、四步。在教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)上，前三個(gè)是指向全篇的，第四個(gè)指向教師認(rèn)為的比較能夠體現(xiàn)文本特點(diǎn)的。這樣的安排比較符合初中生閱讀的一般規(guī)律，即從整體到局部再到整體。這樣，即使學(xué)生課前沒(méi)有讀過(guò)課文，有了前三個(gè)環(huán)節(jié)的三次穿行于文本之中，學(xué)生也能較好地理解文本、把握文本了。而這三次穿行文本的要求各不相同，體現(xiàn)了由淺入深的認(rèn)知規(guī)律。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再來(lái)"定點(diǎn)"突破一段，"精析一段"，學(xué)生對(duì)文本的語(yǔ)言特色就能較好領(lǐng)悟，賞析的要求才能落到實(shí)處，語(yǔ)言才有可能實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

查看答案解析 進(jìn)入焚題庫(kù)

涉及考點(diǎn)

初中語(yǔ)文考試大綱

第二部分、教學(xué)設(shè)計(jì)

第二章、教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容