參考答案：
 （1）幼兒在3歲兒童僅能辨別上下；4歲開始辨別前后；5歲開始能以自身為中心辨別左右；7歲才開始能夠辨別以別人為基準的左右方位，以及兩個物體之間的左右方位。材料中是大班的幼兒僅能以自身辨別左右。方位知覺水平發(fā)展不完善，對”左右”概念掌握不準確，所以做操動作混亂。
 （2）針對題中的問題，建議如下：
 ①首先，由于此階段的幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位，所以教師可以面對幼兒，采用”鏡面”方式示范動作。
 ②其次，教師的口令和呼號要清晰而有感情，聲音洪亮而有節(jié)奏�？诹顟�根據(jù)動作幅度大小，注意輕重緩急、強弱以及快慢。
 ③再次，教師應豐富幼兒空間方位識別的經驗，引導幼兒運用空間方位經驗解決問題a.請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。b.和幼兒一起識別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。c.在體育、音樂和舞蹈活動中，引導幼兒感受空間方位和運動方向。d.和幼兒玩按指令找寶的游戲。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圈尋找。
 ④最后，教師應關注幼兒個別差異，進行因材施教。對于方位較好的幼兒可以組織幼兒做示范，對于方位知覺較差的幼兒可進行著重教育。
 

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答案解析：