A.教師沒有讓學(xué)生死記硬背漢字的具體寫法

B.教師不必用上課時間講解學(xué)生認(rèn)識的漢字

C.教師按照漢字教學(xué)的規(guī)律進行了漢字教學(xué)

D.教師針對學(xué)生容易混淆的偏旁進行了區(qū)別

參考答案：B

登錄查看解析 進入題庫練習(xí)

答案解析：題干教師為了幫助學(xué)生區(qū)分容易混淆的偏旁（衣補旁、示補旁），結(jié)合字義及漢字造字規(guī)律，分別對衣補旁、示補旁所蘊含的深層文化意義做了簡明而具象的分析。在這一過程中，教師并未要求學(xué)生死記硬背漢字寫法，而是循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，最終達到了區(qū)分易混淆偏旁的教學(xué)目標(biāo)。A、C、D三項說法均正確。題干教師充分利用課堂生成性資源，借助學(xué)生已掌握的漢字舉一反三，區(qū)分易混淆的偏旁，有助于提高課堂教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)漢字的方法，其課堂教學(xué)安排具有合理性、有效性。B項說法錯誤。