根據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》，對下面七年級欣賞課《東方之珠》這一課例教學過程進行分析，并點評。 

【課程名稱】

《東方之珠》 

【教學內(nèi)容】 

一、教學目標 

1.通過欣賞《東方之珠》，體驗歌曲的內(nèi)在情感，感受音樂所表現(xiàn)的意境，并在聽辨、學唱、思考、交流、探討的過程中，理解作品的情感內(nèi)涵。 

2.主動了解香港的相關歷史知識，能夠用歌聲體驗期盼祖國統(tǒng)一，熱愛祖國的思想感情。 

3.通過實踐初步學會分析歌曲結構，主動去參與學習，進而獲得知識。 

二、教學重點與難點 

突出本單元“祖國統(tǒng)一”的思想教育主題、深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感。 

三、教學過程 

伴隨《七子之歌》優(yōu)美的旋律，學生走進教室，做好上課準備。 

（一）導入新課 

1.師生問好。

2.導入新課： 

師：剛才我們聽到的是上節(jié)課我們所學習的《七子之歌》，同學們知道“七子”除了澳門以外，還有哪些嗎？

（學生紛紛舉手回答） 

師：聞一多先生在這部組詩的每一首末尾都有“母親，我要回來，母親”一句話，以抒發(fā)作者對祖國的眷戀之情。通過上節(jié)課的學習，我們大家也深深體會到了詞曲作者心向祖國、熱愛祖國的思想感情。那么在上節(jié)課學習的基礎上，這節(jié)課我們將繼續(xù)來欣賞一首同類立題的歌曲--《東方之珠》。 

3.教師播放多媒體課件：香港有特點的景點、建筑圖片。

（課件背景音樂為《東方之珠》） 

師：我們先來欣賞一下香港美麗的景色、風光。 

（師生互動，共同欣賞香港的典型建筑、景點等圖片，同時在潛移默化中初聽歌曲《東方之珠》） 

4.展示學生自己搜尋的相關資料，了解香港的風土人情及相關的歷史知識。

 師歸納小結：香港地區(qū)位于珠江口東側，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產(chǎn)沉香而得名香港，又名香江、香海，是我們祖國美麗的“東方之珠”。 

（二）新課教授 

1.欣賞錄音《東方之珠》。 

教師播放錄音，出示投影《東方之珠》詞譜。 

師：我們大家一起來欣賞這首《東方之珠》，注意邊欣賞邊體會，這首歌曲表達了什么樣的情緒和意境？ 

（欣賞過后，學生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受） 

2.隨琴演唱“讓海風吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴；讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉。… 

3.教師小結：作者以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀之情。 

4.分析歌曲的情感內(nèi)涵。

 師：通過剛才的演唱和欣賞，再加上你以前對這首歌曲的印象，你認為這首歌曲最好聽、最感人的是哪幾句？你能不能試著唱唱？

（師生互動，教師可以幫助學生完成）

 師：“讓海潮伴我來保佑你”--深切表達了炎黃子孫對香港的無比愛戀之情。 “請別忘記我永遠不變黃色的臉”--多次的強調(diào)，深刻揭示了香港同胞同為炎黃子孫，渴望歸依祖國懷抱、渴望統(tǒng)一的愛國之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給了親愛的祖國。這么深沉、這么情真意切的一首《東方之珠》是誰創(chuàng)作的？

（學生回答--羅大佑）

 5.作者介紹--羅大佑。

 師：你們對于羅大佑熟悉嗎？

（若熟悉由學生介紹，若不熟悉教師演唱《童年》《明天會更好》）

 6.課件演示羅大佑相關內(nèi)容：創(chuàng)作歌曲《童年》《明天會更好》等。

 7.再次復聽歌曲《東方之珠》，播放VCD影片，學生跟隨演唱，并要求學生注意歌曲可分為幾部分？ 

（學生答） 

（三）音樂知識拓展 

1.實踐分析歌曲的結構（根據(jù)學生的回答來分析）。 

師：一首歌曲的結構跟它的旋律有關，根據(jù)歌曲中出現(xiàn)的各部分的旋律的不同，將其劃分成幾個相對獨立的樂段，（就如同分析一篇文章，要將其分成幾個段落或層次一樣），再將每個層次或段落用字母表示出來，就成為歌曲的結構。下面同學們嘗試分析一下《東方之珠》這首歌曲的結構。 

2.師生互動，引導學生分析歌曲結構。 

第一部分的旋律比較平穩(wěn)、溫柔、親切，而后歌曲在“讓海風吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴，讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉”時達到了高潮，把對東方之珠的愛戀，對祖國的深情表現(xiàn)得淋漓盡致，所以我們把它們分開成為兩個樂段，用A和B來表示。而后來的“讓海風吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴，讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉”則是第二部分的完全重復，我們把它叫作補充部分，因此，這首歌曲的曲式結構就是帶補充的單二部曲式。 

3.表現(xiàn)歌曲，分組對歌曲進行實踐創(chuàng)造。 

(1)在充分理解歌曲的基礎上，分男女聲部，隨VCD伴奏進行演唱。 

(2)男女生對唱表演，高潮部分大家合唱跟隨。 

(3)分組進行實踐創(chuàng)造：伴舞、伴奏、伴唱、演唱等，對歌曲進行“二度創(chuàng)作”。 

四、小結 

1.欣賞《鼓浪嶼之波》師：我們學唱了深情的《七子之歌》，欣賞了動聽的《東方之珠》，也知道澳門和香港已經(jīng)回到了祖國的懷抱，可我們國家還有一個美麗富饒的地方--臺灣至今仍沒有回歸大陸，祖國人民期盼著臺灣同胞的回歸，臺灣同胞也同樣渴望著回到祖國母親的懷抱，你們聽。

（播放《鼓浪嶼之波》） 

2.啟發(fā)學生情感師：“鼓浪嶼海波在日夜唱，唱不盡骨肉情長，舀不干海峽的思鄉(xiāng)水，思鄉(xiāng)水鼓動波浪”表達了兩岸同胞間一種什么樣的感情？

（學生討論回答） 

3.小結：多少人用“濃得化不開”的鄉(xiāng)愁，呼喚著親人和故鄉(xiāng)。而詞曲作者正是用這情真意切的《鼓浪嶼之波》表達了海峽兩岸人民期盼祖國早日統(tǒng)一之情。同學們，我們的祖國歷經(jīng)滄桑，香港、澳門已經(jīng)順利回歸到祖國母親的懷抱，臺灣的回歸也已指日可待，但回歸的歷程仍然需要我們付出艱辛的努力，期望就在你們的身上，為了祖國統(tǒng)一，為了民族的昌盛，讓我們共同努力吧！