問(wèn)答題閱讀《離騷》教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），回答問(wèn)題。
師：剛才大家在朗讀的時(shí)候體會(huì)到詩(shī)人流露的獨(dú)特情懷了嗎？
生：其實(shí)，沒(méi)學(xué)這首詩(shī)也能了解屈原的情懷啊，誰(shuí)不知道屈原的愛(ài)國(guó)主義精神呢？
師：這首詩(shī)情感的起伏，你能體會(huì)到嗎？
生：好像沒(méi)感覺(jué)。
師：同學(xué)們希望老師怎樣去教這篇課文呢？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們希望從中可以得到些什么？
生：我覺(jué)得老師最好不要直接給我們翻譯或者讓我們翻譯詩(shī)中的句子，因?yàn)楹茈y翻譯，又有方言詞，翻譯成現(xiàn)代文后詩(shī)歌的味道肯定就沒(méi)了，聽(tīng)起來(lái)也會(huì)很累、很枯燥。但是，我又覺(jué)得如果不翻譯，這首詩(shī)我們很難看懂，而且在積累文言詞語(yǔ)方面也會(huì)有損失，會(huì)學(xué)得很心虛。我希望老師能用點(diǎn)新方法。
師：那好，我們就把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了解屈原的獨(dú)特情懷上。因?yàn)樵?shī)歌字面意思較難理解，所以我們讓這首詩(shī)盡量變得短些，這樣就可以少翻譯一點(diǎn)字詞了。請(qǐng)同學(xué)們嘗試一下，看能否對(duì)文中的詩(shī)句進(jìn)行壓縮，留下你覺(jué)得足以說(shuō)清作者意圖的話。
（學(xué)生埋頭動(dòng)筆，然后討論了一段時(shí)間）
生：我來(lái)改改前面幾句。我將這些句子壓縮成了“高陽(yáng)苗裔，皇考伯庸。攝提孟睞，庚寅吾降�；视[余度，錫余嘉名。名余正則，字余靈均”。
問(wèn)題：
分析教師是如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的。