參考答案：

1．作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，這體現(xiàn)出的是學(xué)生對(duì)老師的尊敬。老師傳道授業(yè)解惑，其所懂所學(xué)多于學(xué)生，他不僅教給學(xué)生知識(shí)，還會(huì)傳授學(xué)生一些做人做事的道理，這些都值得學(xué)生學(xué)習(xí)。而學(xué)生應(yīng)該以謙虛的態(tài)度學(xué)習(xí)，不驕不躁，只有這樣才能領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的真諦。而尊重老師不僅僅代表對(duì)其本人的尊敬，更多的是對(duì)其所學(xué)知識(shí)，對(duì)真理的尊敬的熱愛，“吾愛吾師，吾更愛真理”，所以只有本著對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)知識(shí)的熱愛，才會(huì)達(dá)到自己預(yù)期的學(xué)習(xí)境界，這就是本課所傳授出來的對(duì)于老師、對(duì)于知識(shí)的尊敬。 

2．教學(xué)目標(biāo) 

(1)知識(shí)與能力：能使用常用古漢語辭典，解決并積累文言文中重要的實(shí)詞、虛詞；能夠有感情地朗讀和背誦整篇課文。 

(2)過程與方法：通過小組探討以及朗讀的方式，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)中心的寫法。 

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受前人的刻苦好學(xué)和虛心求師的精神，并且樹立起尊師重道的精神。 

確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

 (1)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求--三個(gè)維度都要考慮，設(shè)立了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。 

(2)《送東陽馬生序》是宋濂送給他的同鄉(xiāng)后生的文章，意在勉勵(lì)其勤苦學(xué)習(xí)。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》“閱讀淺易文易文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”和“隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)”的要求，將“能使用常用古漢語辭典，解決并積累文言文中重要的實(shí)詞、虛詞；能夠有感情地朗讀和背誦整篇課文”設(shè)定為知識(shí)與能力目標(biāo)。

(3)《送東陽馬生序》在寫法上采用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，突顯了作者的勤奮刻苦，內(nèi)容深刻。而且初中生需要掌握一定的寫作手法，所以將“通過小組探討以及朗讀的方式，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)中心的寫法”設(shè)定為過程與方法目標(biāo)，這也是由單元目標(biāo)確定的。 

(4)這篇課文感情真摯誠懇，循循善誘。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更容易學(xué)到對(duì)自身有用的知識(shí)。但他們?cè)诎盐涨楦蟹矫嫒源嬖谝欢�難度。所以，結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn)，將“感受前人的刻苦好學(xué)和虛心求師的精神，并且樹立起尊師重道的精神”設(shè)定為情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

 3．教學(xué)過程 

一、名言導(dǎo)入新課常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”孟子也說：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為�！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí)一篇這樣的文章--宋濂的《送東陽馬生序》。 

二、朗讀課文，疏通文句，把握文意 1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音教師播放示范朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊在生字、多音字、通假字下做記號(hào)。聽畢，借助注釋、詞典自行理解。 2．譯讀課文，理解文意 (1)學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書疏通文句。如有疑難問題，同桌之間討論解決。教師巡視，答疑解惑： (2)教師檢查學(xué)生自讀情況。 

三、精講課文，理清思路 

（一）自主學(xué)習(xí)，合作探究 

1．指名學(xué)生讀課文第一段： 

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并思考：

 (1)這一段的中心意思是什么？請(qǐng)簡要概括。

 (2)文章是如何寫自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的？請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。

 (3)作者寫學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么？ 

(4)根據(jù)課文，用自己的話描述一下作者求學(xué)時(shí)候的情景。 

（二）精講點(diǎn)撥，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論的結(jié)果，稍作點(diǎn)拔： 

1．學(xué)生討論后明確：這一段是講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。

2．主要體現(xiàn)在借書抄錄，衣食粗劣，生活簡樸，跋涉艱難等方面。主要語句有：

(1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。

(2)硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。

(3)窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。

(4)余則縊袍敝衣處其間。 

3．從本段最后幾句話可以看出，作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成就的根本原因。

 4．要求學(xué)生描繪，一是檢查學(xué)生對(duì)課文文句的理解掌握程度。要想準(zhǔn)確描述出來，必須理解文句的準(zhǔn)確意思，在此基礎(chǔ)上，再用生動(dòng)的語言描述出來。二是要學(xué)生體會(huì)作者求學(xué)的艱難，從而感受到自己求學(xué)的幸福。 

（三）自主學(xué)習(xí)，合作探究

 1．指名學(xué)生讀課文第二段： 

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并思考： 

(1)這一段的中心意思是什么？

 (2)文章從哪些方面表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？

 (3)作者寫這些太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越的用意何在？

 (4)領(lǐng)會(huì)文章寫作上的基本特點(diǎn)。 

四、課堂小結(jié)，推薦作業(yè) 

1．課堂小結(jié)：讀完這篇文章，你對(duì)學(xué)習(xí)有什么感受？ 

2．推薦作業(yè)：寫一篇讀后感．字?jǐn)?shù)不少于300字。

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