問(wèn)答題【2020年真題】閱讀材料，回答下列問(wèn)題。

歐陽(yáng)修《賣油翁》原文賣油翁^①歐陽(yáng)修陳康肅公^②善射^③，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜^④。嘗射于家圃^⑤，有賣油翁釋擔(dān)^⑥而立，睨^⑦之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之^⑧�？得C問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他^⑨，但手熟爾^⑩�！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：”以我酌油知之�！蹦巳∫缓�蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾�！�

康肅笑而遣之。
 【注釋】
 ①選自《歸田錄》卷一（書局1981年版）。有刪節(jié)。題目是編者加的。歐陽(yáng)修（1007~1072），字永叔，號(hào)醉翁，晚號(hào)六一居士，謚號(hào)文忠，吉州永豐（今屬江西）人，北宋政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。②[陳康肅公]即陳堯咨，字嘉謨，謚號(hào)康肅，閬（）州閬中（今屬四川）人，北宋官員。公，對(duì)男子的尊稱。③[善射]擅長(zhǎng)射箭。④[自矜（）]自夸。⑤[圃（）]園子。⑥[釋擔(dān)]放下?lián)�子。釋，放下。⑦[睨（）]斜著眼看，這里形容不在意的樣子。⑧[但微頷（）之]只是對(duì)他微微點(diǎn)頭（意思是略微表示費(fèi)許）。但，只。頷，點(diǎn)頭。⑨[無(wú)他]沒(méi)有別的（奧妙）。⑩[但手熟爾]只是手法技藝熟練罷了。熟，熟練。爾，同“耳”，相當(dāng)于“罷了”。[忿（）然]氣憤的樣子。然，表示“的樣子”。[安]怎么。[輕吾射]輕視我射箭的本領(lǐng)。輕，輕視。[以我酌（）油知之]憑我倒油（的經(jīng)驗(yàn)）知道這個(gè)（道理）。以，憑、靠。酌，舀取，這里指倒入。之，指射箭是憑手熟的道理。[覆]蓋。[徐]慢慢地。[杓]同“勺”。[遣之]讓他走。造，打發(fā)。
 預(yù)習(xí)提示
 先不看注釋讀一遍課文，看看你能讀懂多少，把不懂的語(yǔ)句畫出來(lái)。
 參考注釋重讀課文，畫出文中描寫人物行為、動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)文言文特有的簡(jiǎn)潔風(fēng)格。
 思考探究
 、復(fù)述課文，盡量做到既貼近原文，又生動(dòng)形象。
 二、文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了賣油翁對(duì)陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度？哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了陳堯咨的傲慢無(wú)禮？
 積累拓展
 三、解釋下列句中加點(diǎn)的詞�！敬颂幱孟聞澗�指出】
 1.公亦以此自矜。
 2.見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。
 3.爾安敢輕吾射！
 4.康肅笑而遣之。
 四、有人認(rèn)為，從這個(gè)故事可以讀出弦外之音：宋朝有重文輕武的風(fēng)氣。但是有人可能會(huì)問(wèn)：高超的箭法真的能等同于往葫蘆里灌油嗎？好箭法真的只是“手熟”而已嗎？再讀課文，談?wù)勀愕目捶āＤ闶欠裼X得閱讀時(shí)的“質(zhì)疑”也很有意思？
 單元介紹：
 本單元的學(xué)習(xí)注重熟讀精思，要注意從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)。還要從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章的意蘊(yùn)。
 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)要求
 閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運(yùn)用提高自己的欣賞品位。
 學(xué)生情況：
 七年級(jí)，班級(jí)人數(shù)40人
 課時(shí)安排：
 一課時(shí)
 教學(xué)條件：
 教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件等。
 問(wèn)題：【問(wèn)題一】從“語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”的角度，寫出你對(duì)《賣油翁》教學(xué)的認(rèn)識(shí)，不少于200字。
 【問(wèn)題二】根據(jù)上述材料，確定本篇文章的教學(xué)目標(biāo)，并具體說(shuō)明確定的依據(jù)（不可照抄材料）。
 【問(wèn)題三】選擇其中一個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案片段，簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
 

參考答案：問(wèn)題一
 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。
 因此教師在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
 第一，注重文言知識(shí)的積累。這篇課文的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們閱讀的文言文較少，對(duì)實(shí)詞、虛詞的用法了解不夠。因此，教師要在充分激發(fā)學(xué)生閱讀積極性和主動(dòng)性的前提下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助注釋和工具書理解文言詞語(yǔ)，如“自矜”“睨”“頷”等實(shí)詞和“于”“而”等虛詞，主動(dòng)積累文言知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
 第二，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，尤其是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容，增加語(yǔ)言積累。教師可在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)之上，呈現(xiàn)無(wú)任何標(biāo)點(diǎn)的課文內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試閱讀，注重對(duì)學(xué)生文言文斷句能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生文言閱讀的語(yǔ)感。再嘗試概述文章大意，了解文章內(nèi)容是通過(guò)記敘賣油翁與陳堯咨的對(duì)話和賣油翁酌油的事例，說(shuō)明了熟能生巧的道理。課文精煉生動(dòng)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，由字句章節(jié)而通觀全篇，加深對(duì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的理解。
 第三，通過(guò)品味語(yǔ)言，感知人物形象。在讀懂文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象進(jìn)行分析，緊扣人物及人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等揣摩人物的心理，進(jìn)而把握人物的形象特點(diǎn)，感悟本文的主旨。

 問(wèn)題二
 教學(xué)目標(biāo)：
 知識(shí)與能力目標(biāo)：積累文言詞匯，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀、合作探究的形式，學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞句分析人物的心理和個(gè)性特點(diǎn)，提高朗讀感悟能力和合作學(xué)習(xí)能力。
 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解“熟能生巧”的道理，正確看待自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)，不驕傲自滿。
 確定依據(jù)：
 （1）《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》。該目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求的三維教學(xué)目標(biāo)要相互滲透，融為一體，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高這一理念。此外，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。根據(jù)以上要求，設(shè)定了該三維教學(xué)目標(biāo)。
 （2）教材。本文是一篇富有哲理的文言短文，通過(guò)略寫陳堯咨射箭、詳寫賣油翁酌油這兩件事，形象地說(shuō)明了熟能生巧的道理。本文是敘事性作品，故事短小，卻蘊(yùn)含著豐富的人生哲理；情節(jié)簡(jiǎn)單，但波瀾起伏；文字淺顯，卻韻味無(wú)窮；筆墨不多，人物卻鮮明生動(dòng)，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句分析人物形象特點(diǎn)，理解課文揭示的道理。
 （3）學(xué)情。本文是一篇簡(jiǎn)短且淺顯易懂的文言文，七年級(jí)的學(xué)生已有一定的文言基礎(chǔ)，理解文意對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生而言難度不大。但本文內(nèi)容距離現(xiàn)在有些久遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不高，且較難理解特殊的文言實(shí)詞、虛詞，且對(duì)學(xué)習(xí)文言文的意義認(rèn)識(shí)也不夠深刻，所以教師需要指導(dǎo)學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)，豐富語(yǔ)言積累，并從文中獲得有益的啟示。

 問(wèn)題三
 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀、合作探究的形式，學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞句分析人物的心理和個(gè)性特點(diǎn)，提高朗讀感悟能力和合作學(xué)習(xí)能力。
 教學(xué)片段：
 （一）整體感知，把握情節(jié)
 在理解文意的基礎(chǔ)上，教師請(qǐng)學(xué)生以對(duì)偶的形式把兩個(gè)人的事概括出來(lái)，如：康肅公發(fā)矢，十中八九；賣油翁瀝油，錢眼不濕。
 （二）研讀課文，分析形象
 要求：學(xué)生細(xì)讀課文，抓住人物的特長(zhǎng)、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，說(shuō)說(shuō)這些都反映了他們?cè)鯓拥膫�(gè)性特點(diǎn)。教師巡視反饋，指導(dǎo)學(xué)生立足文本，說(shuō)清理由。
 第一，揣摩心理
 1.閱讀第一自然段，關(guān)注賣油翁“睨之”“頷之”這兩個(gè)細(xì)節(jié)，想象賣油翁當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，盡量想出不同的答案，鼓勵(lì)學(xué)生以賣油翁的口吻來(lái)表達(dá)。教師強(qiáng)調(diào)“微頷”，只是略微地表示點(diǎn)頭贊許，明確賣油翁對(duì)陳堯咨的態(tài)度是從觀望到有限的肯定。
 2.小組合作探究，品味“汝亦知射乎？”“吾射不亦精乎？”“爾安敢輕吾射？”這三句話背后的潛臺(tái)詞，并抓住先“汝”后“爾”的稱謂變化，體會(huì)陳堯咨盛氣凌人、驕傲自大的態(tài)度。
 3.學(xué)生自讀賣油翁酌油的語(yǔ)句，抓住“取”“置”“覆”“酌”“瀝”這些動(dòng)詞，體會(huì)賣油翁精湛的酌油技藝和鎮(zhèn)定、自信的個(gè)性特點(diǎn)。
 4.小組合作探究，討論康肅公后來(lái)“笑而遣之”的“笑”意味著什么？這是什么樣的笑？教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，明確這“笑”可能是慚愧之笑、自嘲之笑，也可能是心悅誠(chéng)服之笑。
 第二，總結(jié)特點(diǎn)
 1.學(xué)生同桌交流，總結(jié)人物的特點(diǎn)：陳堯咨驕傲自大、自鳴得意、不可一世；賣油翁心平氣和、從容不迫、不卑不亢。
 2.學(xué)生分角色朗讀課文，讀時(shí)要注意人物的心理、語(yǔ)氣，要有感染力。
 （三）升華感悟，提高認(rèn)知
 1.教師引導(dǎo)學(xué)生品析本文在語(yǔ)言運(yùn)用、人物描寫、詳略安排方面的技巧，師生共同總結(jié)：
 （1）語(yǔ)言精練；（2）對(duì)比鮮明；（3）詳略得當(dāng)。
 2.學(xué)生分享本課學(xué)到的“熟能生巧”的道理，并聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些貌似平常卻身懷絕技的人。
 3.學(xué)生復(fù)述課文，表演情景劇。由一個(gè)人復(fù)述故事，同時(shí)兩個(gè)人來(lái)表演故事。復(fù)述要盡量聲情并茂，情節(jié)完整；表演時(shí)要注意人物的語(yǔ)氣，要形神兼?zhèn)�，活靈活現(xiàn)。
 

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