參考答案：

1.示例(1)李白《把酒問(wèn)月》賞析　　這是一首應(yīng)友人之請(qǐng)而作的詠月抒懷詩(shī)�！　∪�詩(shī)十六句，每四句一換韻。前兩句以倒裝句式統(tǒng)攝全篇，以疑問(wèn)句表達(dá)了詩(shī)人的這種困惑，極具氣勢(shì)。詩(shī)人停杯沉思，仰蒼發(fā)問(wèn)，實(shí)際上是對(duì)自身生命價(jià)值的思索和探尋。"停杯"二字生動(dòng)地表現(xiàn)出他的神往與迷惑糅雜的情態(tài)。這情態(tài)從把酒"停杯"的動(dòng)作現(xiàn)出。它使人感到那突如其來(lái)的一問(wèn)分明帶有幾分醉意，從而倍有詩(shī)味。明月高高掛在天上，會(huì)使人生出"人攀明月不可得"的感慨。緊接著詩(shī)人以"飛鏡"為譬，以"丹闕""綠煙"為襯，將皎潔的月光寫(xiě)得嫵媚動(dòng)人，光彩奪目。"但見(jiàn)"二句，借明月的夜出曉沒(méi)來(lái)慨嘆時(shí)光流逝之速。"嫦娥"兩句馳騁想象，就月中的白兔、嫦娥發(fā)問(wèn)，是詩(shī)人的第二次問(wèn)月。"今人不見(jiàn)古時(shí)月"，實(shí)際是在說(shuō)"今人不見(jiàn)古時(shí)人"；"今月曾經(jīng)照古人"意味著"古月依然照今人"。明月萬(wàn)古如一，而人類(lèi)世代更替，今人只能是前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，可貴的生命倏忽即逝。我們應(yīng)當(dāng)珍惜今生的點(diǎn)滴光陰。結(jié)句雖暗含及時(shí)行樂(lè)之意，但它的基調(diào)仍然是積極向上的，展現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)自適的寬廣胸懷。　　示例(2)李白《月下獨(dú)酌》賞析　　開(kāi)篇第一句"花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親"，開(kāi)題明意，指出自己的"獨(dú)"。也正是在這種極度苦悶下，渴望能有一知己對(duì)酌傾訴，才能夠產(chǎn)生"舉杯邀明月，對(duì)影成三人"的浪漫主義想法。然而月不解飲，影徒隨身，仍歸孤獨(dú)。因而自第五句至第八句，從月影上發(fā)議論，點(diǎn)出"行樂(lè)及春"的題意。最后六句為第三段，寫(xiě)詩(shī)人執(zhí)意與月光和身影永結(jié)無(wú)情之游，并相約在邈遠(yuǎn)的天上仙境重見(jiàn)。全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人懷才不遇的寂寞和孤傲，也表現(xiàn)了他放浪形骸、狂蕩不羈的性格。邀月對(duì)影，千古絕句，正面看似乎真能自得其樂(lè)，背面看，卻極度凄涼。　　示例(3)杜甫《月夜》賞析　　這首詩(shī)以《月夜》為題，抒寫(xiě)夫妻懷念的至情，反映了亂離時(shí)代的相思之苦。全詩(shī)語(yǔ)淺情深，曲折含蓄，章法緊密，而不失流暢清麗，絲毫不見(jiàn)為律詩(shī)束縛的痕跡。詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)互為因果關(guān)系。首聯(lián)寫(xiě)出自己只身在外，當(dāng)然是獨(dú)自看月。妻子尚有兒女在旁，為什么也"獨(dú)看"呢？"遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安"一聯(lián)作了回答。頸聯(lián)是詩(shī)人想象妻子在州望月思戀自己，"濕""寒"二字突出了妻子憂(yōu)心忡忡，夜深不寐，在家辛苦的思念，表達(dá)了對(duì)離亂中的妻子家小的深切掛念。而尾聯(lián)的言外之意是：希望結(jié)束天下亂離的悲哀，期待有一個(gè)四海升平的安定社會(huì)。 2.(1)教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力：　�、僬莆赵�(shī)中的意象，并能說(shuō)明其所蘊(yùn)含的意義；　�、谀芤罁�(jù)詩(shī)文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言描繪出詩(shī)人筆下的耐面，感受詩(shī)作的意境。　　③能有感情地朗讀詩(shī)篇。　　過(guò)程與方法：　　通過(guò)教師范讀、學(xué)生齊讀等多種朗讀形式，體會(huì)詩(shī)歌意境�！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感，談?wù)勗?shī)詞中所蘊(yùn)含的情感及人生哲理給自己帶來(lái)的感悟�！　�(2)教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)：　　遵循三維目標(biāo)的要求，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。在具體的目標(biāo)中，有詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也有詩(shī)歌鑒賞能力的提高，同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)�！　、俑鶕�(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》"閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味"的要求，將"掌握詩(shī)中的意象，并能說(shuō)明其所蘊(yùn)含的意義。能依據(jù)詩(shī)文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言描繪出詩(shī)人筆下的畫(huà)面，感受詩(shī)作的意境。能有感情地朗讀詩(shī)篇"設(shè)定為知識(shí)與能力目標(biāo)。　�、诒疚娜�首詩(shī)歌作為寫(xiě)景抒情詩(shī)，意象豐富，且運(yùn)用了多種表達(dá)手法，因此將"通過(guò)教師范讀、學(xué)生齊讀等多種朗讀形式，體會(huì)詩(shī)歌意境"作為過(guò)程與方法目標(biāo)，、　�、鄢踔猩�情感豐富，價(jià)值觀和人生觀正處于確立時(shí)期，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以幫助他們形成積極正確的價(jià)值觀和人生觀，所以將"體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感，談?wù)勗?shī)詞中所蘊(yùn)含的情感及人生哲理給自己帶來(lái)的感悟"作為情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。 3.《詠月詩(shī)三首》知識(shí)與能力探究教學(xué)方案　　一、導(dǎo)入　　"今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。"人世滄桑，一千多年前的明月依然映照著我們。在詩(shī)人的筆下，月亮是孤高的，似無(wú)情卻有情；月亮是詩(shī)意的，溫柔多情，恰似知己；月亮也是感傷的，月圓人不圓。讓我們走進(jìn)李白、杜甫的世界，叩問(wèn)月亮，傾聽(tīng)千古絕唱�！　∫�出本課內(nèi)容《詠月詩(shī)三首》�！　《�、學(xué)習(xí)《把酒問(wèn)月》　　(一)解題，簡(jiǎn)介作者　　(二)初讀全詩(shī)，整體感知　　(三)品讀課文　　對(duì)照補(bǔ)充的注釋?zhuān)�自由誦讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪的情景。 1.補(bǔ)充注釋。 2.四人一小組，互相討論、描述詩(shī)歌描繪的情景。 3.學(xué)生推薦代表發(fā)言。 4.教師補(bǔ)充。　　(四)探究學(xué)習(xí) 1.你欣賞詩(shī)中的哪些詞，說(shuō)說(shuō)你的理由。 2.看似朦朧的詩(shī)歌，卻是作者思想的體現(xiàn)，這首詩(shī)的作者想要表達(dá)怎樣的感情呢？你能通過(guò)你的朗讀，將作者的感情很好地傳遞嗎？　　(五)當(dāng)堂背誦　　三、學(xué)習(xí)《月下獨(dú)酌》　　(一)簡(jiǎn)介詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)的背景，了解創(chuàng)作時(shí)間及原因�！　�(二)初讀全詩(shī)，整體感知。 1.聽(tīng)朗讀帶。 2.學(xué)生自由誦讀。 3.學(xué)生推薦代表朗讀�！　�(三)疏通課文 1.學(xué)生對(duì)照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問(wèn)題的地方。 2.小組交流問(wèn)題。　　(能小組內(nèi)解決的自主解決，不能解決的由組長(zhǎng)整理提出) 3.全班交流、解決問(wèn)題。 4.打出全文注釋?zhuān)瑢W(xué)生自主整理在課本上�！　�(四)品讀課文你喜歡詩(shī)作中的哪一句或幾句？說(shuō)說(shuō)你的理由。　　(五)探究學(xué)習(xí) 1.作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？談?wù)勀愕睦斫狻?2.詞中運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法，請(qǐng)?jiān)囍�找出�?lái)。　　(六)當(dāng)堂背誦�！　∷�、學(xué)習(xí)《月夜》　　(一)作者簡(jiǎn)介　　(二)初讀全詩(shī)，整體感知　　(三)品讀課文 1.詩(shī)中說(shuō)"香霧云鬟濕，清輝玉臂寒"，發(fā)揮你的想象，用語(yǔ)言或者圖畫(huà)表現(xiàn)你想象的情景。 2."遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安"，透過(guò)這一句，你能感受到作者的內(nèi)心感情嗎？　　(四)探究學(xué)習(xí) 1.說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中給你印象最深的內(nèi)容，揣摩作者想要表達(dá)的思想感情(各抒己見(jiàn)，只要言之成理即可) 2.你覺(jué)得詩(shī)人表達(dá)了何種愿望？　　(五)當(dāng)堂背誦　　五、拓展延伸　　創(chuàng)設(shè)情境：自古以來(lái)，許多文人墨客都喜歡詠嘆中秋之月，賦予它一定的內(nèi)涵，你能再吟誦幾句嗎？　　六、學(xué)生總結(jié) 1.由一位學(xué)生總結(jié)本課教學(xué)思路； 2.全班學(xué)生共同總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲�！　∑�、布置作業(yè) 1.背誦《把酒問(wèn)月》《月下獨(dú)酌》《月夜》。 2.四人小組，以"思念之月"為主題，辦一期手抄報(bào)。

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