類型：學習教育
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問答題
根據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》，分析下面案例片段。
金老師在一節(jié)唱歌課中，正在講解遇到的高音該如何演唱時，窗外車站的大鐘突然“當、當、當”地響了起來，這個意外的因素很自然地吸引了學生的注意力，頓時，課堂秩序一片混亂，老師則大聲呵斥同學們，讓同學們保持安靜，認真聽講，這時同學們極不情愿地繼續(xù)上課，這堂課也在比較尷尬的氣氛中結束。
要求： (1)對案例提出自己的判斷。
(2)對教學過程客觀評價。
(3)對案例提出教學建議。
參考答案：
【參考答案】
(1)此案例是一個問題案例。
(2)在這堂音樂課中，教師在出現(xiàn)突發(fā)狀況時沒能夠因勢利導結合突發(fā)因素安排教學活動，一味地按部就班，暴露出這位教師處理突發(fā)事件的應變能力較差。面對突如其來的情況，沒有及時地調(diào)整授課思路，簡單粗暴的通過訓斥學生來維持課堂秩序，導致整節(jié)課在尷尬的氣氛中結束。
(3)在課堂中出現(xiàn)這種情況的時候，教師不能訓斥學生或大聲地維持課堂秩序，應該順勢利用鐘聲讓學生仔細聆聽，并尋找鐘聲的音高。這樣一來，原本與教學無關的突發(fā)因素被很巧妙地運用到課堂中，而且，經(jīng)歷了這個與教學無關的意外事件之后，學生的積極性被調(diào)動起來，在和諧融洽的氣氛中結束課程。最終，將取得較好的教學效果。
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