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      教師資格證

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      下面是某教師關(guān)于記憶宗法制概念的教學(xué)片段

      來(lái)源:來(lái)源:焚題庫(kù) [2019-07-30] 【

      類型:學(xué)習(xí)教育

      題目總量:200萬(wàn)+

      軟件評(píng)價(jià):

      下載版本

        問(wèn)答題

        下面是某教師關(guān)于“記憶宗法制概念”的教學(xué)片段: 

        師:西周宗法制的顯著特點(diǎn)是什么? 

        生1:嫡長(zhǎng)子繼承制,由血緣關(guān)系的親疏,形成貴族政治等級(jí)。

        師:宗法制與分封制互為表里,宗法制是基礎(chǔ),分封制是宗法制的體現(xiàn)。用圖示方法,你能解讀出它們的關(guān)系嗎? 

        生2:默寫出“周天子-諸侯-卿大夫-士-庶人”的宗法關(guān)系圖。

        師:通過(guò)對(duì)宗法制與分封制知識(shí)圖的整理,我們能得出中國(guó)早期政治制度的哪些特點(diǎn)呢?

        生3:國(guó)家政治以血緣關(guān)系為紐帶。

        生4:分封制有一定的松散性,最高統(tǒng)治者沒(méi)有實(shí)現(xiàn)高度集權(quán)。 

        師(總結(jié)):不錯(cuò)!同學(xué)們把這兩個(gè)特點(diǎn)整理在筆記上。同學(xué)們還漏掉一個(gè)特點(diǎn),請(qǐng)把“神權(quán)與王權(quán)結(jié)合”的特點(diǎn),補(bǔ)充在筆記本上。

        你如何評(píng)價(jià)這個(gè)教學(xué)案例?

        參考答案:

        《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中規(guī)定過(guò)程與方法目標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生“在了解歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上,逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,初步理解歷史問(wèn)題的價(jià)值和意義,并嘗試體驗(yàn)探究歷史問(wèn)題的過(guò)程……”該案例中沒(méi)有構(gòu)建起任何學(xué)習(xí)情境,學(xué)生不可能在理解中真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,得出歷史結(jié)論,仍然是在死記結(jié)論。授課教師直接讓學(xué)生記憶知識(shí)的做法忽視了學(xué)生思維活動(dòng)的重要性。

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        涉及考點(diǎn)

        初中歷史考試大綱

        第四部分、歷史教學(xué)評(píng)價(jià)

        第一章、初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)

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