參考答案：

【參考設(shè)計(jì)】《當(dāng)兵的人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會唱《當(dāng)兵的人》這首歌，能夠在分析理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用飽滿有力、連貫抒情的聲音，表達(dá)解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。 2.初步了解當(dāng)兵人的生活，熱愛當(dāng)兵的人。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)有感情地演唱歌曲。三、教學(xué)過程（一）新課引入（由學(xué)生表演導(dǎo)入）（二）新課教學(xué) 1.欣賞歌曲《當(dāng)兵的人》思考：這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容？演唱的情緒怎樣？生答，師歸納：演唱家懷著激昂的情緒，用飽滿有力的聲音演唱，表達(dá)解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。 2.作品分析（1）"當(dāng)兵的人"是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個(gè)透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。在改革開放的年代里，軍人們放棄了不少個(gè)人機(jī)遇，以無私奉獻(xiàn)精神，履行著保衛(wèi)祖國的神圣職責(zé)。1994年，當(dāng)兵出身的作者在部隊(duì)深入生活時(shí)有感于此，創(chuàng)作了歌曲《當(dāng)兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價(jià)值，唱出了新時(shí)期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進(jìn)行曲。音樂簡練上口，第一句"咱當(dāng)兵的人"就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被人們譽(yù)為"真正軍人的歌"。（2）作者簡介王曉嶺，歌詞作家。河北定州人。1969年入伍，1984年起在北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)從事創(chuàng)作。代表作有歌詞《三唱周總理》《風(fēng)雨兼程》《當(dāng)兵的人》等。臧云飛，作曲家。祖籍河北清苑，生于山西太原。1969年入伍，1979年起在北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)從事音樂創(chuàng)作。代表作有歌曲《當(dāng)兵的人》《珠穆朗瑪》等。 3.學(xué)唱歌曲（1）歌曲重復(fù)播放，學(xué)生分組自學(xué)歌曲。（2）有節(jié)奏地朗讀歌詞（跟伴奏）樂譜。（3）以比賽的形式分組展示。（一組表演時(shí)，其余三組注意歌曲演唱的正誤。）教師根據(jù)各組的不同情況，進(jìn)行點(diǎn)評。（設(shè)計(jì)意圖：歌曲學(xué)生較熟悉，用分組自學(xué)方式，可發(fā)揮學(xué)習(xí)能手的作用，增強(qiáng)合作性。） 4.歌曲的處理（1）教師范唱，請學(xué)生注意歌曲的情緒。分析歌曲中哪幾句是飽滿有力的，哪幾句是連貫抒情的。生討論回答，師歸納：《當(dāng)兵的人》為4/4拍，大調(diào)，二段體結(jié)構(gòu)（有帶再現(xiàn)因素的單二部曲式）。伴唱唱出開始的引子，是由歌曲的音樂主題構(gòu)成，集中、有氣勢，展現(xiàn)出軍人的英雄形象。獨(dú)唱接著唱出歌曲的主要部分--A段，前16小節(jié)為復(fù)樂段結(jié)構(gòu)，鮮明生動地刻畫出當(dāng)代軍人威武高大的形象。B段，后16小節(jié)為四句體結(jié)構(gòu)，音樂由高音區(qū)轉(zhuǎn)入中低音區(qū)，舒展親切，是發(fā)自內(nèi)心的傾訴，與A段形成對比。接著音樂發(fā)展逐漸向上，顯示出"熱血兒郎"的英雄氣概。歌曲的最后補(bǔ)充結(jié)束句，不但是主題的再現(xiàn)，同時(shí)將情緒推向全曲的高潮結(jié)束。這豪邁的心聲就是當(dāng)代中國當(dāng)兵的人熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民最好的表達(dá)。（2）歌聲的指導(dǎo)，主要抓住咬字吐字（如"咱"）、斷音與連音（主要是兩大部分）。 5.教學(xué)拓展（1）分析歌詞，分組討論歌詞中的"一樣"和"不一樣"。（2）聽兩段不同歷史時(shí)期的軍旅歌曲，讓學(xué)生體會當(dāng)代軍人與過去的軍人一樣不一樣。（3）面對親人解放軍，你準(zhǔn)備選用哪種方式來表達(dá)自己的喜愛之情？ A.寫一段贊美解放軍的話 B.唱一首歌頌解放軍的歌 C.做一件有趣的作品 D.畫一幅美麗的圖畫 E.跳一個(gè)歡快的舞蹈 F.寫一封慰問信（三）小結(jié)在《當(dāng)兵的人》演唱中結(jié)束教學(xué)。

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