類(lèi)型：學(xué)習(xí)教育
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問(wèn)答題1.“雪融化了是什么”某語(yǔ)文老師在課堂上問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)學(xué)生幾乎異想天開(kāi)的回答道：“春天！”。然而老師卻一本正經(jīng)的告訴他錯(cuò)了，并把標(biāo)準(zhǔn)答案寫(xiě)在黑板上，讓同學(xué)們用心記住，答案是“水”。雪融化后變成水，這是常識(shí)，但在孩子的世界里還有“冰雪融化”“種子發(fā)芽”“果樹(shù)開(kāi)花”這樣一些讓人浮想聯(lián)翩的詞語(yǔ)，這難道不是春天嗎？而機(jī)械的標(biāo)準(zhǔn)答案卻把孩子想象的翅膀剪斷了。 針對(duì)上述材料，請(qǐng)分析教師的這種行為長(zhǎng)此以往會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果？作為教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？
參考答案：答案解析：長(zhǎng)此以往將扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。作為教師在教育教學(xué)過(guò)程中，在尊重書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，不能用知識(shí)的權(quán)威來(lái)壓制學(xué)生的創(chuàng)造性，應(yīng)突破傳統(tǒng)學(xué)科教育片面強(qiáng)調(diào)線性思維的局限，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。此外，教師應(yīng)注重開(kāi)放性教學(xué)，有目的、有計(jì)劃地組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，改變學(xué)生“高分低能”的不良現(xiàn)狀。
涉及考點(diǎn)
中學(xué)教育知識(shí)與能力考試大綱
五、中學(xué)生發(fā)展心理
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