參考答案：

1.手法：前者屬白描，西湖奇景與游湖人的雅趣相互映照；后者屬烘托手法，景為人設。 

感情：前者表達了作者清高自賞、超凡脫俗的感情，后者表達了作者懷才不遇的孤獨。

2.教學目標：

知識與能力：①掌握一些常見的文言實詞以及虛詞的意義和用法。②學習作者寫景和敘事的技巧。③體會雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 

過程與方法：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解形象、生動、精美的語言特點，感覺詩情畫意，學習白描手法。

情感態(tài)度與價值觀： 

理解作者的精神世界，評價作者的性情。尋求人生的啟示。

設計依據(jù)： 

①據(jù)《義務教育語文課程標準(2011年版)》"閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味"的要求，將"掌握一些常見的文言實詞以及虛詞的意義和用法。學習作者寫景和敘事的技巧。體會雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣"設定為知識與能力目標。

②本文作為一篇寫景散文，運用白描的手法將景色抒描繪得淡雅流暢，語言清理自然，所以將"反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解形象、生動、精美的語言特點，感覺詩情畫意，學習白描手法"作為過程與方法目標。 ③初中生的情感豐富，價值觀和人生觀正處于確立時期，通過語文學習可以幫助他們形成正確的價值觀和人生觀，所以，將"理解作者的精神世界，評價作者的性情，尋求人生的啟示"作為情感態(tài)度與價值觀目標。

 3.教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情導入

(一)導語：杭州西湖自古以來以美景而名揚天下，文人墨客慕名而來，紛紛留下為后世頌揚的詩文。同學們能不能找出幾句描寫西湖的詩句呢？(如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》"水光瀲艷晴方好，山色空雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜"，白居易的《錢塘湖春行》中的"最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤"，楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》"畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"。)我們發(fā)現(xiàn)詩文多描寫西湖春的嬌，夏的艷，對秋冬的蕭瑟與凄清卻很少提及。明末清初的文學家張岱卻與眾不同，描寫了西湖美麗的雪景。今天就讓我們隨著張岱一起去《湖心亭看雪》吧。

(二)作者簡介(略) 

(三)解題

湖心亭：位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。

(四)檢查預習

二、初讀課文，整體感知 1.積累重要的文言實詞和虛詞。

(1)一字多義：　　

(2)詞類活用：

客此：客，客居，名詞用作動詞。

 2.學生借助注釋疏通文意，整體譯課文。

三、精讀課文，研讀賞析 

1.提問：舟子是如何評價張岱的？("莫說相公癡，更有癡似相公者。")用一個字概括呢？("癡") 

2.默讀課文，找一找文中哪些地方讓你看出"相公癡"？

(1)"是日更定"--說明時間之早

(2)"十二月""大雪三日，湖中人鳥聲俱絕"

(3)"獨往湖心亭看雪" 3.尋找"癡似相公者"。

(1)舟子不懂他的那份超脫世俗的情趣，那有人懂嗎？(有，湖心亭上比他早來的兩個金陵人懂)

(2)作者是怎么介紹這兩個人的？一起找出相關的語句。

(3)作者與兩住金陵人在湖心亭巧遇時的心情如何？ 

4.品美景

(1)在"崇禎十二月""大雪三日后"的"更定"時分，三人在湖心亭看雪，真是真正的"癡人"，那么，湖心亭的雪景值得他們"癡"嗎？(值得)

(2)找出描寫雪景的語句，讀一讀。"霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。"

(3)討論：這段景物描寫雖只有兩句話，但寫得很美，意蘊也很深遠。請你結合朗讀體會，細細品味它的美，分別說說它們美在哪兒？

四、質疑問難，合作探究 

1."一白""一痕""一點""一芥""兩三粒"這些語言生動形象、華麗優(yōu)美嗎？

(不，相反，文字簡練樸素，不加渲染，寥寥幾筆就勾勒出湖中雪景之美，這種寫作方法被稱為白描) 

2.那怎么理解"白描"的手法呢？你們可曾聽過蘇軾的"欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜"這兩句詩？"白描"就是"淡妝"，有時"淡妝"比"濃抹"更見風韻。 

3.遷移訓練。判斷下列句子哪些是"淡妝"(白描)，并說說白描的作用。如：

①枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。(馬致遠《天凈沙秋思》)

②畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》)

③桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟幾。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。(朱自清《春》)

五、課堂總結： 

1.學生談收獲：

2.教師結束語：

作者借看西湖雪景，表現(xiàn)了自己遺世獨立的情懷和不隨流俗的生活方式。全文筆調淡雅流暢，看似自然無奇，而又耐人尋味，西湖的奇景是因為游湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫景與寫人相映成趣。白描手法的運用更是恰到好處，尤其值得我們學習。

六、布置作業(yè) 

完成課后作業(yè)第三題。

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