問答題【2014年真題】案例：閱讀《飲酒》教學(xué)設(shè)計(節(jié)選)，完成下題�！　∫�、巧妙引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)"有""無" 1.了解作者與寫作背景。 2.有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中的"有"和"無"這對關(guān)鍵詞。　　二、層層深入，由"有"見"無" 　　問題一：詩人生活中有什么？(由"象"入"境") 1.陶淵明在他的詩中告訴我們：他在此時此地的生活中有什么？詩中具體有些什么呢？(比如，從"結(jié)廬在人境"中，我發(fā)現(xiàn)陶淵明的生活中有廬，草廬。他居住的是樸素的草廬) 2.讀一讀詩中集中描寫景物的詩句。一邊讀，一邊把詩中有的這些景物聯(lián)系起來，發(fā)揮想象，看看腦海里會浮現(xiàn)一幅怎樣的圖畫�！　�問題二：詩人心中有什么？(由"境"會"意") 1.詩人說"此中有真意"，"此中"到底有何"真意"？由想象中所見的"詩意圖"，你領(lǐng)悟到詩人心中有些什么呢？ 2.小組討論，然后匯報各組的發(fā)現(xiàn)�！　�問題三：詩人心中有哪些"無"？(由"意"悟"美") 1.教師點撥：在陶淵明的精神世界里有如此豐富的"真意"，恰恰是因為心中有所放棄，有許多個"無"。 2.學(xué)生結(jié)合學(xué)過的《桃花源記》以及對陶淵明的了解，思考：他的精神世界有哪些"無"？用"無"字組一個詞，再用這個詞來概括詩人心中的"無"。(比如"無憂"，他遠(yuǎn)離官場，沒有了案牘、迎送之煩憂)。 3.小組討論，然后各組匯報。 4.教師結(jié)合學(xué)員的體悟，對詩人的精神境界和詩歌的意蘊美進(jìn)行小結(jié)�！　∪�、深情朗讀，領(lǐng)悟"有""無" 　　引導(dǎo)學(xué)生帶著對詩歌意境的想象，帶著對詩人精神境界的向往，深情朗誦，領(lǐng)悟詩歌"有""無"相生之妙趣�！　�問題：　　請評析該教學(xué)設(shè)計的主要優(yōu)點(說出兩點即可)。