參考答案：小徐小朋友的這種現象在心理學上稱為逆反心理。家長如果不了解孩子的這種特點。就不能正確認識和處理孩子此時的行為表現，而認為孩子變壞了、不乖了，對孩子的行為橫加指責，一味訓斥、打罵，這對幼兒的心理發(fā)展會產生不良的后果，如執(zhí)拗任性或膽大妄為。逆反行為使家長大傷腦筋，處理不當更會嚴重影響孩子面對社會的適應能力。其實所有的孩子都時不時有逆反的情緒，特別是在疲憊、饑餓、緊張或不安時，他們可能會爭吵、頂嘴、不服從或藐視老師、父母和其他人。逆反行為通常是幼兒成長過程中一個正常的階段。然而，當公然的不合作和敵視行為表現得頻繁或持續(xù)出現時，或與其他同齡、同發(fā)展階段的孩子相比表現得特別明顯，或影響到孩子的社會、家庭和學校生活時，就應引起父母和老師的關注。具體可以從家庭和幼兒園兩方面著手：
 （1）尊重孩子，以正確的態(tài)度來對待孩子的逆反行為。
 家長要正確看待孩子的逆反行為，從小培養(yǎng)孩子樹立自主觀念。兒童萌發(fā)自我意識，獨立就開始增長了，他們不斷地觀察和模仿，什么事都想自己做，如他們要自己穿衣、吃飯等。孩子出現逆反行為，是他確定自己獨立性的一種方式。
 （2）改變教育方式。
 首先，家庭成員要統(tǒng)一教育方式，口徑一致，對孩子的逆反行為要進行耐心教導。在一個家庭里，每個成人對兒童的情感是不一致的，教育方法也會有差異。孩子年齡小，不知道接受哪個要求才對，這樣做不僅不會幫助孩子形成良好的行為習慣，而且還會給他們不合理的愿望、需要和壞習慣制造“防空洞”。
 因此，教育孩子，家庭中的成員需要采取一致的態(tài)度和方法，即使是言行和表情也要保持一致。
 其次，教師要采用正面教育方法，用不同的教育手段來減少孩子的逆反行為。教師應加強對像小徐這樣的小朋友在行為方面的引導。在各項活動中孩子一出現逆反行為，教師就應先了解具體情況，而后進行一定說服。由于孩子理解能力有限，教師可采取他人榜樣作用或一定的表揚、獎勵，讓孩子覺得自己受到了別人的重視。在情感上親近他，使他感到別人對他的愛護。從而得到情緒上的穩(wěn)定，并開始相對地發(fā)展各種適應行為。
 

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答案解析：


 

涉及考點

幼兒保教知識與能力考試大綱

第二章學前教育原理

第四節(jié)我國幼兒教育的改革與發(fā)展