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材料為了解中班幼兒分類能力的發(fā)展,教師選擇

來(lái)源：來(lái)源：焚題庫(kù) [2019-07-05] 【大中小】

類型：學(xué)習(xí)教育

題目總量：200萬(wàn)+

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問(wèn)答題【2015年真題】

材料

為了解中班幼兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了〃狗、人、船、鳥(niǎo)"四張圖片.要求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出來(lái)"船"，他們的理由分別是：狗、人和鳥(niǎo)常常是在一起出現(xiàn)的，船不是；狗、人、鳥(niǎo)都有頭、腳和身體,而船沒(méi)有；狗、人、鳥(niǎo)是會(huì)長(zhǎng)大的，而船是不會(huì)長(zhǎng)大的。

問(wèn)題：

(1)請(qǐng)結(jié)合上述材料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點(diǎn)。（10分）

(2) 基于上述材料中幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教師如何實(shí)施教育（10分）

參考答案：

(1)依據(jù)生活情境分類，幼兒把日常生活情境中經(jīng)常在一起的東西歸為一類,從其回答可以看出：

①狗、人、鳥(niǎo)是幼兒真實(shí)生活的反映與日常生活息息相關(guān)；②依據(jù)感知特點(diǎn)進(jìn)行分類，如顏色、形狀、大小或其他特點(diǎn)分類，材料中幼兒會(huì)將狗、人、鳥(niǎo)分成一類，是因?yàn)樗鼈冏钔怀龅奶攸c(diǎn)都有頭、腳、身體；據(jù)事物最簡(jiǎn)單的本質(zhì)屬性進(jìn)行分類,狗、人、鳥(niǎo)會(huì)長(zhǎng)大，因?yàn)樗麄冇猩�，而船是沒(méi)有生命的。

(2)幼兒分類能力的培養(yǎng)應(yīng)該在不同的環(huán)境中進(jìn)行，根據(jù)幼身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性的特點(diǎn)，由易到難,由淺入深進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。①在日常生活中豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)幼兒的分類能力。如在日常生活中可以讓幼兒學(xué)習(xí)分類垃圾，可回收的塑料瓶、紙制品以及不可回收的果皮進(jìn)行分類，同時(shí)也進(jìn)行了環(huán)境教育和良好的生活習(xí)慣。②在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,教師多提供可操作的教玩具,讓幼兒動(dòng)手感知事物的屬性、顏色、大小、形狀及其他特點(diǎn)，潛移默化的滲透關(guān)于分類的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以間接指導(dǎo)為主加強(qiáng)幼兒分類能力的發(fā)展③在游戲活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)幼兒分類能力，通過(guò)游戲教幼兒分類，激發(fā)幼兒對(duì)分類的興趣。

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