類型:學習教育
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單選題以下是一位教師在講授《落花生》時的教學實錄(片段),按要求回答問題。
師:今天我們來學習一篇新課文《落花生》。(板書:落花生)
師:我們一起來讀一讀課題。
生(齊):落花生。
師:落花生就是我們常見的花生。相信你們都見過,也都吃過。那誰來說說你對花生有哪些認識呢?可以說說它的形狀、味道等方面。
生1:花生的味道很美。
生2:花生可以榨油。
生3:花生長得像葫蘆。(生用手比畫著)
師:那你上來畫一個給大家看看。
生3:我不會。
師:老師相信你行的,來吧。▽W生上去畫)還有誰想說說?
生4:花生雖然不好看,但是很有用。
師:嗯,老師可以看出你們回家認真預習過了。來,看看剛才那位同學畫的花生。(幾乎所有學生都笑了)
師:畫得真好,就是少了點什么,我?guī)退訋c。(師在學生畫的“葫蘆”上,用粉筆點滿小點)
(一生舉手)
師:你有話說?
生5:花生長了滿臉麻子。
師:很形象。曾經就有這樣一位作家,在他小時候,就是這個長得滿臉麻子的花生給他留下了深刻的印象。我們來看看這位作家是誰?請同學們翻開書本的第67頁,誰來讀讀課文?
(指名一生讀)
師:讀得真好,請坐!
對此教學實錄片段的分析不正確的一項是()。
師:今天我們來學習一篇新課文《落花生》。(板書:落花生)
師:我們一起來讀一讀課題。
生(齊):落花生。
師:落花生就是我們常見的花生。相信你們都見過,也都吃過。那誰來說說你對花生有哪些認識呢?可以說說它的形狀、味道等方面。
生1:花生的味道很美。
生2:花生可以榨油。
生3:花生長得像葫蘆。(生用手比畫著)
師:那你上來畫一個給大家看看。
生3:我不會。
師:老師相信你行的,來吧。▽W生上去畫)還有誰想說說?
生4:花生雖然不好看,但是很有用。
師:嗯,老師可以看出你們回家認真預習過了。來,看看剛才那位同學畫的花生。(幾乎所有學生都笑了)
師:畫得真好,就是少了點什么,我?guī)退訋c。(師在學生畫的“葫蘆”上,用粉筆點滿小點)
(一生舉手)
師:你有話說?
生5:花生長了滿臉麻子。
師:很形象。曾經就有這樣一位作家,在他小時候,就是這個長得滿臉麻子的花生給他留下了深刻的印象。我們來看看這位作家是誰?請同學們翻開書本的第67頁,誰來讀讀課文?
(指名一生讀)
師:讀得真好,請坐!
對此教學實錄片段的分析不正確的一項是()。
A.教師聯系生活導人課題,能引起學生的興趣
B.在學生答不出問題時,教師及時加以引導,體現了教師的引導作用
C.對于學生的回答,教師做出適當的點評,有助于學生對課文的理解
D.教師的導人過于形式化,為了導人而導人,顯得生硬
參考答案:D
答案解析:該教師的課堂導人緊扣課題,聯系生活實際,讓學生自主發(fā)言并做出合理的評價,自然而然地導人了新課,并沒有拘泥于形式。
涉及考點
《語文學科知識與教學能力》(高級中學)
第三章 教學實施
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