參考答案：

（1）通過(guò)對(duì)材料的分析，我們可以看出小班幼兒上下樓梯的動(dòng)作發(fā)展具有以下特點(diǎn)：
①材料中兩名幼兒上下樓梯的動(dòng)作反映了3～4歲幼兒在平衡能力、協(xié)調(diào)能力和靈敏性方面的發(fā)展情況�！吨改稀分赋觯盒“嗄┢谟變耗茈p腳交替上下樓梯。
②幼兒階段是發(fā)展平衡能力、協(xié)調(diào)能力的關(guān)鍵時(shí)期，但是小班幼兒年齡較小，身體發(fā)育不完善，動(dòng)作不夠平穩(wěn)靈活協(xié)調(diào)，基本動(dòng)作整體水平較低，所以部分幼兒還較難做到雙腳交替靈活的下樓梯。
③幼兒的身心發(fā)展水平不盡相同，因此在發(fā)展上下樓梯的動(dòng)作時(shí)，個(gè)別幼兒下樓梯水平發(fā)展較慢。材料中，小明和甘甘在下樓梯時(shí)的不同表現(xiàn)，體現(xiàn)了小班幼兒上下樓梯的動(dòng)作發(fā)展具有個(gè)體差異性的特點(diǎn)。
（2）材料中兩名幼兒表現(xiàn)出的共同點(diǎn)是都能雙腳交替上樓梯，但是在下樓梯方面，小明能夠借助扶手雙腳交替下樓梯，說(shuō)明小明已經(jīng)能夠?qū)W會(huì)借助物體保持自己身體的平衡；小甘則是一只腳一只腳慢慢下，說(shuō)明小甘的身體協(xié)調(diào)能力較差。
①生物因素對(duì)幼兒的動(dòng)作發(fā)展具有影響。生理成熟等生物因素會(huì)影響幼兒的動(dòng)作發(fā)展，不同幼兒的生理成熟水平不同，會(huì)導(dǎo)致幼兒之間出現(xiàn)差異，因此，材料中小明和甘甘在下樓梯時(shí)呈現(xiàn)出了不同的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)。
②家庭教育和鍛煉導(dǎo)致幼兒下樓梯的方式不同。在家庭教育的過(guò)程中，第一種可能是家長(zhǎng)缺少對(duì)于幼兒上下樓梯的鍛煉的意識(shí)，導(dǎo)致幼兒下樓梯的能力發(fā)展水平不同；其次就是家長(zhǎng)可能教育幼兒的方式不同，沒(méi)有教給幼兒正確學(xué)習(xí)下樓梯的方式，也會(huì)導(dǎo)致幼兒之間出現(xiàn)差異。
③孩子身心發(fā)展的每個(gè)方面都受其自身的主觀能動(dòng)性地影響，動(dòng)作發(fā)展也不例外。幼兒對(duì)于外界環(huán)境的認(rèn)識(shí)會(huì)導(dǎo)致幼兒采用不同的方式，材料中小甘可能由于害怕，不敢交替上下樓梯，讓其選擇不同的方式。

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