參考答案：

地理教學評價根據(jù)評價的目的可分為激勵性評價、甄別性評價和發(fā)展性評價。 (1)為激勵學生學習進步而進行的評價統(tǒng)稱為激勵性評價。激勵性評價的評價對象是學生。它的基本目的是激發(fā)學生建立或進一步強化學習欲望，增強學習斗志。激勵性評價不僅重視學生的學習情況，也重視學生的其他各個方面，如學習態(tài)度、學習方法、學習自覺性、學習意志、參與教學的勇氣與積極性、表達的勇氣與水平等。激勵性評價主要是基于學生個體的自我比較，是以自身進步與否作為評價參照的。激勵性評價需要關注全體學生，更需要關注"學習困難"的學生。對學習優(yōu)秀的學生要給予肯定，并激勵其帶動周圍的同學一起進步；對"學習困難"的學生，要鼓勵他們堅持不懈，不拋棄，不放棄，及時看到他們的進步，讓他們在體驗到成功的同時增強自信。 (2)甄別性評價屬于終結性評價。它的主要目的是鑒別或選拔。甄別性評價一般是通過考試完成的。甄別性評價往往是綜合性的，既是對學生學習的評價，又是對教師教學結果的評價；既是對學生學習結果的評價，又是對學生學習能力的評價。甄別性評價的評價結果是對被評價者進行等級區(qū)分。 (3)發(fā)展性評價是一種綜合性的評價，它既包括對學生發(fā)展的促進作用，又包括對教師專業(yè)發(fā)展的促進作用：既包括對學生的激勵性作用，又包括對目標的達成作用。因此，發(fā)展性評價是指基于一定的培養(yǎng)目標，在達成過程中所進行的評價的總稱。發(fā)展性評價具有明確的目標性。由于發(fā)展的層次不同，其評價的目標也不一樣�？傮w上講，發(fā)展性目標與培養(yǎng)目標、課程目標、（具體）教學目標是一致的。

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