參考答案：

(1)在導(dǎo)入過程運用了溫故知新導(dǎo)入，優(yōu)勢是可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，從學(xué)習(xí)過的知識當中找到前后聯(lián)系，從而引出新課題，幫助學(xué)生快速進入課堂。　　在新課教學(xué)過程中讓學(xué)生通過動手操作畫出反比例函數(shù)圖象，但是在引導(dǎo)學(xué)生運用列表法的時候選出的點不夠有代表性，x軸不能都是整數(shù)，可以隨機地選取一部分分數(shù)，為下邊講解函數(shù)圖象是一條光滑的曲線做準備。　　另外在此過程中利用現(xiàn)代教學(xué)手段，計算機演示是一種很好的教學(xué)方法，可以很直觀地將函數(shù)圖象的動態(tài)畫面展示給學(xué)生，方便學(xué)生建立數(shù)形結(jié)合的意識。　　第三步，組織學(xué)生觀察討論曲線特點，根據(jù)選取圖象中若干特殊點，總結(jié)在第一象限以及第三象限的變化情況�！　�(2)反比例函數(shù)圖象的特點是光滑的曲線，而不是折線，這是區(qū)別一次函數(shù)圖象最大的特點，首先我會請學(xué)生分小組討論這個問題。如果反函數(shù)的圖象的點是用折線連起來會是什么圖形，用曲線連起來會是什么圖形。給學(xué)生3分鐘時間討論，在討論的過程中我會給與學(xué)生提示，我們選取的點是有限的，其實反比例函數(shù)的點是無數(shù)個的，為什么正多邊形的邊無限增多就變成了光滑的圓。討論結(jié)束有小組代表回答，鑒于這個問題有難度，在學(xué)生回答結(jié)束之后我會給予詳細的講解：反比例函數(shù)的圖象可通過描點法給出，折線是由若干直線組合而成，而直線必須對應(yīng)一個一次函數(shù)，顯然反比例函數(shù)不能對應(yīng)到一次函數(shù)上，所以它不是折線，而是曲線。另外我們只是描了圖象上少數(shù)的幾個點，圖象構(gòu)架比較空，所以自然地認為看起來應(yīng)該用折線連，如果多描幾個點，多到密密麻麻的情況，就會明白其實這個就和"正多邊形邊數(shù)越多越接近圓，圓就是正多邊形邊數(shù)無限大時的情況"的道理是一樣的。逐步提升學(xué)生有限無限思想�！　�(3)在此環(huán)節(jié)我將組織學(xué)生通過選取若干特殊點進行比較，獨立思索曲線的變化情況，并鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，并給予鼓勵，已達到鍛煉學(xué)生從數(shù)學(xué)模型中抽象出數(shù)學(xué)結(jié)論的能力，對于數(shù)學(xué)圖象的變化得到初步的鍛煉以及提升。

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