參考答案：

(1)莉莉的行為表明她正處于思維發(fā)展的具體形象階段。這一階段的主要特征為思維具有不守恒性，具體形象性，刻板性和泛靈性;以自我為中心，只能從一個(gè)角度思考問題，不守恒性表現(xiàn)為兩排相同的數(shù)量的紐扣，更改了排列方法，孩子會(huì)認(rèn)為數(shù)量也發(fā)生了變化;具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個(gè)蘋果加3個(gè)蘋果是5個(gè)蘋果，但不知道2+3=5，思維哦需要具體事物給予支持;刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5，但不知道3+2是幾;泛靈性表現(xiàn)在孩子認(rèn)為娃娃，椅子都和他一樣是有生命有思維的;自我為中心只能從一個(gè)角度思考問題，表現(xiàn)在孩子認(rèn)為月亮是跟著他在運(yùn)動(dòng)的。
(2)這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)的啟示為：首先，要通過各種活動(dòng)豐富幼
兒的想象，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視幼兒在各種活動(dòng)中所積累起來的感情經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次，幼兒園開展的活動(dòng)要堅(jiān)持直觀性原則，在為幼兒提供活動(dòng)時(shí)要盡可能具體/形象/直觀化，重視玩教具的鮮明，形象，生動(dòng)性。

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