參考答案：

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園課程的一個(gè)重要組成部分，創(chuàng)設(shè)包括的內(nèi)容很多，例如：教室的結(jié)構(gòu)和面積、室內(nèi)采光、活動(dòng)區(qū)的分布、教具的制作等�；顒�(dòng)室的環(huán)境布置包括墻飾和活動(dòng)角的布置。幼兒任何一方面的發(fā)展，都要通過自身與環(huán)境中的人、物、事的交互作用。因此，教師要為幼兒創(chuàng)造條件，加以引導(dǎo)，從而發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。下面以小班幼兒為例，談?wù)劵顒?dòng)室的設(shè)置。

(1)讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主題墻飾“說話”。環(huán)境的作用常常是潛移默化的，良好的環(huán)境可以起到暗示作用，可以誘發(fā)孩子的積極行為。如小班“我的家”主題墻飾：小班幼兒在剛?cè)藞@時(shí)肯定會(huì)存在不同程度的焦慮和不安，教師在布置活動(dòng)室環(huán)境時(shí)應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，可以在活動(dòng)室的墻上布置“我的媽媽”墻飾。瞧，“媽媽”的眼睛多漂亮，臉上還帶著笑，仿佛在說：“寶寶別害怕，媽媽在這兒呢!”每當(dāng)孩子們想家想媽媽了，都會(huì)看這面墻，就好像看到了自己的媽媽一樣，從而緩解入園焦慮。教師用心去體會(huì)幼兒走出家庭來到幼兒園這一陌生的環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中努力激起幼兒對班級多一分牽掛的情感，產(chǎn)生來園的愿望。教師在墻面環(huán)境布置中融入對幼兒情感的關(guān)注，把教師對幼兒的關(guān)懷借助環(huán)境去表達(dá)，使幼兒如沐春風(fēng)，如潤春雨。由此可見，教師在選擇墻飾的內(nèi)容時(shí)應(yīng)更多考慮內(nèi)容隱含的教育價(jià)值，而不能只一味追求精致、美觀。例如，選擇一些常規(guī)及培養(yǎng)良好習(xí)慣的內(nèi)容張貼在相應(yīng)的位置。

(2)精心設(shè)計(jì)“活動(dòng)角”�；顒�(dòng)角是為了滿足幼兒活動(dòng)興趣和發(fā)展需要，加強(qiáng)幼兒的相互交往而設(shè)置的。

一個(gè)主題游戲可以混在幾個(gè)活動(dòng)角進(jìn)行，幼兒可以隨意選擇或更換活動(dòng)的內(nèi)容，也可以在一個(gè)游戲中玩出多種花樣，如幼兒可以離開“娃娃家”去“積木角”搭積木，也可以去“醫(yī)院”看病，或去“加工廠”上班等。設(shè)計(jì)“活動(dòng)角”要考慮實(shí)際情況，如圖書角要安置在比較安靜的地方，美工角可以靠近水源等。

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