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      病人 每天下午她都準(zhǔn)時(shí)來到醫(yī)院大門中

      來源:焚題庫 [2021-05-14] 【

      類型:學(xué)習(xí)教育

      題目總量:200萬+

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        問答題
         病人
         每天下午,她都準(zhǔn)時(shí)來到醫(yī)院大門中左側(cè)的臺(tái)階上,鋪下一張報(bào)紙,靜靜地坐在那兒看書。那是本很厚的書。
         她的面前是一個(gè)花壇,紅色的郁金香正在燦爛地開放。在她若有所思的時(shí)候,能看到她的那雙大眼睛,平靜而且清澈。雖然病號(hào)服并不合體,但并不能掩蓋住她典雅的氣質(zhì)。
         她很友善,每當(dāng)有人找她問事的時(shí)候,她表現(xiàn)得非常耐心。我想,她有可能是位教師或幼兒園阿姨。
         起風(fēng)了,她輕輕地合上那本書,又整整齊齊地把那張紙疊好,轉(zhuǎn)身走進(jìn)了大樓。
         樓內(nèi)的人漸漸多了起來,上班的也有下班的,正好又是探視的日子,電梯剛停下,人們爭(zhēng)著擁了進(jìn)去,電梯馬上就有了反應(yīng),發(fā)出“受不了”的報(bào)警聲,最后上來的人沒有下去的意思,她就從中間擠了出來,等下一趟。
         下一趟人照樣很多,不過還好,電梯沒有報(bào)警,人們紛紛選擇自己要去的樓層數(shù)。有個(gè)農(nóng)民模樣的大伯觸動(dòng)數(shù)字7的時(shí)候,那數(shù)字就是不亮。他有些著急,還有些緊張,一遍一遍地摁。但沒有人告訴他為什么。她發(fā)現(xiàn)后,急忙說:“大伯,這部電梯雙層停!贝蟛匀粵]有明白過來什么是“雙層!。說話間已經(jīng)到了8層。大伯不知道該怎么辦,不肯下。她非?蜌獾貙(duì)電梯內(nèi)的人說:“請(qǐng)等我下,我把他送到樓梯口!彼尨蟛畯8層走到7層。其實(shí)樓梯離電梯也就四五步遠(yuǎn),她很快就回來了,電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴(yán)肅,并沒有說什么。當(dāng)然,肯定有人心里會(huì)想:這人真多事。
         電梯慢慢上行,一位手捧花籃的小伙子自言自語:“口腔科病房是不是在12層?”她主動(dòng)接過來說:“是的,往左拐!彪娞莸搅14層,一位急忙下電梯的姑娘不小心丟下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營養(yǎng)品,但只有這一枝玫瑰。這時(shí)電梯門將要關(guān)上,她迅速觸動(dòng)開門鈕并撿起那枝玫瑰,她還沒有說完“請(qǐng)等我一下”就跨出了電梯,她一定想把這枝玫瑰還給那位姑娘。
         對(duì)于要探望的人,那肯定是一枝溫馨的玫瑰,可以療傷的玫瑰。
         但她沒有想到,她的后腳剛剛邁出電梯,電梯內(nèi)一位戴眼鏡的女士“啪”一下就把電梯給關(guān)上了,并及時(shí)觸動(dòng)了上行的按鈕!吧窠(jīng)!”女士似乎憋了一肚子的火氣沒有發(fā)泄干凈,繼續(xù)說,“真的,這個(gè)人我知道,在這里住了一個(gè)多月了,精神病人!
         “哎,我也覺得她的行為不太正常!绷硪粋(gè)人接著說。
         電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟。大家覺得甩掉她真是太正常了。
         問題:
         (1)小說為了塑造“她”這個(gè)鮮明形象,凸現(xiàn)主旨,在電梯中重點(diǎn)描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景?請(qǐng)加以概括。
         (2)小說以“病人”為題有什么深刻含義?
         

        參考答案:(1)寫了三個(gè)場(chǎng)景:一是在電梯發(fā)出超載的報(bào)警時(shí),“她”從人群中擠出,等下趟;二是“她”主動(dòng)幫助農(nóng)民模樣的大伯,可是電梯內(nèi)不少人只是表情嚴(yán)肅,并不回應(yīng)“她”的請(qǐng)求;三是“她”幫一位姑娘撿起一枝玫瑰,被人關(guān)在電梯外,并被有些人稱作“精神病人”。
         (2)①含蓄地表明真正不夠健康的是那些對(duì)良言善行不屑一顧,甚至認(rèn)為行善者“不正!钡娜藗;
         ②表明思想、道德上的欠缺比生理上的疾病更可怕,更危險(xiǎn),因而更需要治療。
         

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        答案解析:

         

        涉及考點(diǎn)

        幼兒綜合素質(zhì)考試大綱

        第五章基本能力

        第一節(jié)閱讀理解能力

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