類型：學(xué)習(xí)教育
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問答題【2019年真題】請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）簡述幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。
（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。
參考答案：（1）詞匯的學(xué)習(xí)包括音、形、意及其用法搭配等。要結(jié)合教材內(nèi)容，課標(biāo)要求以及學(xué)生年齡特點(diǎn)幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)單詞。其方法應(yīng)包括以下三方面： 請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）簡述幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。
（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。
第一，展示詞語意思的時候可以通過實物、動作、手勢、定義、詞匯信息（如近義詞反義詞等）、上下文信息、表格、圖表、翻譯、問答、語義導(dǎo)圖、信息填充等方式來進(jìn)行。
第二，展示詞語的結(jié)構(gòu)和用法時可以通過例子、解釋、同義詞、反義詞、上下文、問答、結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖等方式進(jìn)行。
第三，展示學(xué)習(xí)策略�？梢詫W(xué)習(xí)分類、推理、類別、猜測、記筆記、查字典等策略。
對詞匯進(jìn)行鞏固練習(xí)也是學(xué)習(xí)詞匯的重要一環(huán)，幫助學(xué)生記憶單詞的方法如下：
1） Labeling. 貼標(biāo)簽的辦法。將學(xué)習(xí)過的單詞做成標(biāo)簽貼在身邊的實物上，貼近生活，便于學(xué)生進(jìn)行情境記憶。
2） card 利用卡片進(jìn)行記憶。這種方法就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ希晒╇S時翻閱并加以記憶。這種方法的特點(diǎn)是簡單實用并易于攜帶，不受時間和空間的限制，可隨時隨地隨用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂，而且還可以大大提高對課余時間的合理有效利用。
3） Describe and draw. 圖片法，可以描述圖片，或者聽描述來畫圖。這種方法有趣生動，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生寓學(xué)于樂。
4） Spot the difference. 可以兩個學(xué)生一組，發(fā)出兩張有細(xì)微差別的圖片，每人只能看到自己的圖片，兩人通過描述、問答等方式找出不同之處。
5） Word-reason. 詞語推理，可以讓學(xué)生選出最喜歡的詞語，說出理由。
6） Using word-sentence-discourse. 使用詞語句子語篇的體系來練習(xí)。
7） Use word series. 可以根據(jù)組合和聚合關(guān)系來鞏固，也可以根據(jù)詞語的不同級別來進(jìn)行練習(xí)。如hot, boiling, cool, warm, cold進(jìn)行排序，可以根據(jù)不同程度排列為boiling, hot, warm, cool, cold。
8） Find synonyms and autonyms. 找同義詞和反義詞。
9） Categories. 分類法。讓學(xué)生將學(xué)過的詞語進(jìn)行分類。
10） Using word network. 用詞語網(wǎng)絡(luò)圖。
11） Word-story. 用學(xué)過的新詞講一個故事或者講一段自己的經(jīng)歷。
（2）【參考設(shè)計】
Teaching aims:
Knowledge aims: Students can recognize and remember some words about different shapes, such as circle, square, triangle. Besides, they can learn and master the sentence pattern: I have...
Ability aim: Students are able to express different shapes in their daily life and apply them to talking with others fluently.
Emotional aim: students can be good at finding interesting things with different shapes in their life, widening their horizon.
（3）Warming up and lead in
1. Greeting with students happily;
2. Teacher will sing a song called Five Little Shapes, and lead students to learn it with actions, then sing it together to lead in the topic: many things around us have their shapes.
（Justification：通過唱歌的方式進(jìn)行導(dǎo)入可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，并為后面的授課內(nèi)容做鋪墊。）
Presentation
1. Teacher will invite some active students to draw some shapes on the blackboard and teacher will add to some missing shapes. The best drawing will be presented on the wall newspaper.
2. Teacher will invite some students to speak out the corresponding English word according to these shapes, and teacher will write down these words such as star, circle, rectangle, also lead students to recognize and read these words. Meanwhile, teacher will give some positive encouragement.
3. Teacher will present colorful handmade shapes, and say: “wow, look at these things in my hand. Let me see, I have a star. I have some small rectangles. They are beautiful”. Then lead students to identify the other shapes using the sentence pattern: I have....
（Justification：教師在新授環(huán)節(jié)呈現(xiàn)單詞和句子用直觀形象的呈現(xiàn)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并且充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。）
答案解析：
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