類型：學(xué)習(xí)教育
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問答題郭老師在活動區(qū)設(shè)立了“美美理發(fā)室”。有一天“理發(fā)師”晨晨在為一位“顧客”理發(fā)，由于只有一個客人，“理發(fā)師”妮妮顯得非常無聊，坐在椅子上發(fā)呆。郭老師看了一會兒就走了，突然晨晨跑過來對郭老師說：“老師，我沒有電吹風(fēng)為客人吹頭發(fā)�！惫蠋熣f：“沒有電吹風(fēng)你們可以做其他的事情呀！”一段時間過后，因為“理發(fā)室”里只有剪頭發(fā)和吹頭發(fā)的服務(wù)，顧客量直線下降，最后淪落到?jīng)]有“顧客”，郭老師見狀將“美美理發(fā)室”撤掉。
問題：
（1）請從幼兒游戲的支持與指導(dǎo)角度分析教師的教育行為。
（2）針對教師的教育行為提出建議。
問題：
（1）請從幼兒游戲的支持與指導(dǎo)角度分析教師的教育行為。
（2）針對教師的教育行為提出建議。
參考答案：（1）教師教育行為的分析
①幼兒教師對幼兒游戲的指導(dǎo)應(yīng)以觀察為依據(jù)，通過觀察，教師能了解兒童對當(dāng)前活動的興趣已有的經(jīng)驗，從而準(zhǔn)確地做出是否介入以及如何指導(dǎo)的判斷。但案例中的郭老師在觀察之后沒有對幼兒進行及時指導(dǎo)，而是一走了之，沒有起到指導(dǎo)者的良好作用。
②當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)缺少活動材料并告訴郭老師后，郭老師沒有進行有針對性的材料補充和活動引導(dǎo)，直接導(dǎo)致活動無法開展。
（2）建議
①做好場地、設(shè)備、玩具等的準(zhǔn)備，提供豐富的有層次的材料。
②關(guān)注游戲的發(fā)展進程，能夠在合適的時機介入幼兒游戲中提供幫助。
答案解析：
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