類型:學(xué)習(xí)教育
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單選題閱讀《游褒禪山記》的教學(xué)隨筆(節(jié)選),按照要求答題。
第一節(jié)課,整節(jié)課,我就讓學(xué)生讀書。要求很簡單:多讀,讀熟。什么也沒講。第二節(jié)課,我問:哪些是重點段?學(xué)生說第三、四段。那好,就從重點段講。第四段很簡單,一提而過。第三段怎么辦?還是讀背。我找讀背好的學(xué)生示范,問為什么背得快?他們說他們是分幾個層次背的。我說具體說說層次。下面就是他們說的大概意思。
(1)“于是余有嘆焉!边@是承上啟下的過渡句。
(2)主要寫古人“往往有得”的原因:以其求思之深而無不在也。
(3)寫現(xiàn)在一般“世人”的做法:夫夷以近,則游者眾;險以遠,則至者少。
(4)重點闡述作者自己的觀點:一個人怎樣才能達到人生的最高境界(奇?zhèn)、瑰怪、非常之觀)呢?主要是“三有”有志、有力、有物。為了加強論述的力度,作者用了很多否定的句子:非有志不能至,力不足不能至,無物相不能至。
(5)最后說:盡吾志,可無悔。
學(xué)生說完了,我覺得老師就不用講了。再有同學(xué)不理解,鼓勵他們?nèi)プx書、去背書就是了。
對上述材料所體現(xiàn)的教學(xué)理念分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?
第一節(jié)課,整節(jié)課,我就讓學(xué)生讀書。要求很簡單:多讀,讀熟。什么也沒講。第二節(jié)課,我問:哪些是重點段?學(xué)生說第三、四段。那好,就從重點段講。第四段很簡單,一提而過。第三段怎么辦?還是讀背。我找讀背好的學(xué)生示范,問為什么背得快?他們說他們是分幾個層次背的。我說具體說說層次。下面就是他們說的大概意思。
(1)“于是余有嘆焉!边@是承上啟下的過渡句。
(2)主要寫古人“往往有得”的原因:以其求思之深而無不在也。
(3)寫現(xiàn)在一般“世人”的做法:夫夷以近,則游者眾;險以遠,則至者少。
(4)重點闡述作者自己的觀點:一個人怎樣才能達到人生的最高境界(奇?zhèn)、瑰怪、非常之觀)呢?主要是“三有”有志、有力、有物。為了加強論述的力度,作者用了很多否定的句子:非有志不能至,力不足不能至,無物相不能至。
(5)最后說:盡吾志,可無悔。
學(xué)生說完了,我覺得老師就不用講了。再有同學(xué)不理解,鼓勵他們?nèi)プx書、去背書就是了。
對上述材料所體現(xiàn)的教學(xué)理念分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?
A.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,發(fā)展學(xué)習(xí)的探索精神
B.引導(dǎo)學(xué)生主動從文本中獲取知識
C.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識,獨立思考養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力
D.引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心問題進行討論,進而相互學(xué)習(xí)
參考答案:D
答案解析:材料所體現(xiàn)的不屬于中心問題的討論,而屬于學(xué)生對背誦方法的分析。
涉及考點
《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》(高級中學(xué))
第二章 教學(xué)設(shè)計
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