類(lèi)型：學(xué)習(xí)教育
題目總量：200萬(wàn)+
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閱讀案例，回答問(wèn)題。
一次，我安排了"為樂(lè)曲起名字"的活動(dòng)。我播放了《大�！泛汀犊丈进B(niǎo)語(yǔ)》兩段音樂(lè)給大家聽(tīng)，要求同學(xué)們各抒己見(jiàn)，發(fā)揮創(chuàng)造力給它們?nèi)∶�。于是�?流水歡歌""清泉""清澈的溪水""雨中的邂逅""舞""爭(zhēng)執(zhí)""百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴"等名字誕生了。特別引起我注意的是，有一位農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的學(xué)生為《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》起了個(gè)別出心裁的名字："捉雞"，并寫(xiě)了注解："老太太的雞從雞窩跑到院子里，她急著到處捉，又來(lái)了一群小伙子，拿著笤帚一起捉，打翻了院子里所有的東西也沒(méi)有捉到。"
面對(duì)這一情況你將如何引導(dǎo)？
參考答案：
【參考答案】
音樂(lè)的聲音是富于創(chuàng)造性的，它具有非指向性的特點(diǎn)。每個(gè)人的領(lǐng)悟和情感不同，對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造也會(huì)不盡相同。學(xué)生能寫(xiě)出這樣的聽(tīng)后感，說(shuō)明了同學(xué)們之間的想象力存在著很大的差異，這是非常正常的，不能用"誰(shuí)想象得好，誰(shuí)想象得差"單純地評(píng)價(jià)。教師的作用是通過(guò)寫(xiě)聽(tīng)后感活動(dòng)給學(xué)生們提供一個(gè)自由的創(chuàng)作空間，讓他們插上想象的翅膀，盡情施展自己的才華�？赡苷恰犊丈进B(niǎo)語(yǔ)》中二胡聲描繪的鳥(niǎo)鳴碰撞了那位農(nóng)村同學(xué)的靈感，由此產(chǎn)生了與自己生活經(jīng)歷相似的聯(lián)想。"捉雞"這個(gè)名字起得雖然不雅，但敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表與別人不同的意見(jiàn)，這對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是難能可貴的，這正是新世紀(jì)人才應(yīng)具備的素質(zhì)。
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