簡答題 閱讀下列案例，并回答問題。
年輕的黃老師每次教完生字后，總是讓學(xué)生回去把每個(gè)生字抄1遍，準(zhǔn)備第二天聽寫，但學(xué)生的生字聽寫成績總是不理想。黃老師想，肯定是抄寫不夠，又讓學(xué)生每個(gè)生字抄2遍甚至3遍，但學(xué)生的聽寫成績?nèi)詻]有明顯提高。黃老師逐漸意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法需要改進(jìn)。通過思考，黃老師向?qū)W生宣布了“新規(guī)定”：老師不專門布置生字抄寫作業(yè).但要學(xué)生保證第二天的聽寫過關(guān)。于是，在學(xué)生中出現(xiàn)了各種各樣的習(xí)字方法。除了抄寫外，有的學(xué)生口讀、手寫、心記“三管齊下”；有的學(xué)生將生字做成卡片，隨時(shí)隨地記一下；有的學(xué)生采用組詞、造句、編順口溜的方法，結(jié)果學(xué)生的聽寫成績非但沒有下降，還大有提高。
問題：請(qǐng)用“鞏固性教學(xué)原則”的相關(guān)原理分析案例中黃老師的'新規(guī)定”出臺(tái)前后教學(xué)效果不同的原因。