參考答案：

【參考設(shè)計】

 一、導入新課 

（教師利用多媒體教學設(shè)備播放一段有關(guān)唐太宗和魏征之間的歷史動畫）

師：大家通過這個動畫短片了解到唐太宗是一個什么樣的人？ 

生1：唐太宗是一位胸懷寬廣的君主。 

生2：唐太宗能夠認真聽取他人的正確意見。 

生3：魏征是一位敢于納諫的正直人物。 

師：大家說的都很對。通過這個短片我們知道了唐代初期君臣能夠協(xié)作，那么這種協(xié)作會出現(xiàn)什么樣的歷史局面呢？這就是本節(jié)課我們所要探討的內(nèi)容。 

二、講授新課 

（教師通過多媒體展示唐太宗畫像并簡介唐太宗生平事跡）

 師：唐太宗李世民，唐朝第二代皇帝，年號貞觀，627-649年在位，他把隋亡過程作為前車之鑒，勵精圖治，是中國歷史上著名的古代明君。 

（教師板書：1.“貞觀之治”概念及表現(xiàn)） 

師：同學們知道什么是“貞觀之治”嗎？ 

（教師借助教材當中的相關(guān)內(nèi)容，指導學生理解“貞觀之治”的概念及其表現(xiàn)） 

生4：貞觀年間，政治比較清明，生產(chǎn)恢復發(fā)展，社會穩(wěn)定，人民生活得到改善，國力強盛，邊境比較安寧。史學家稱此時為“貞觀之治”，被認為是中國古代少有的太平盛世。 

師：這位同學總結(jié)得十分到位。那么，“貞觀之治”能夠形成的原因是什么呢？ 

（教師板書：2.“貞觀之治”的原因）

 師：大家認為“貞觀之治”局面的形成的原因有哪些？ 

（學生閱讀課文，分組討論，合作學習，再推選發(fā)言人全班交流，在學生閱讀的過程中，教師走入學生當中了解閱讀情況并進行指導）（教師鼓勵每組推舉的發(fā)言人發(fā)言，在學生探究學習的基礎(chǔ)上，因勢歸納出四個方面）生5：唐太宗開明的治國思想。 

（該生出示文獻資料：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟�！薄柏懹^初，太宗謂侍臣日：為君之道，必須先存百姓，若損百姓以奉其身，猶股以啖腹，腹飽而身斃。”“凡事皆須務(wù)本，國以人為本，人以衣食為本，凡營衣食，以不失時為本……不奪農(nóng)時”）

師：唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，目睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認識到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的。除此之外，還有哪些原因？ 

（學生從政治經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗的治國政策，經(jīng)濟上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡；政治上合并州縣減輕人民負擔） 

生6：唐太宗開明的治國政策。 

（教師講述關(guān)于唐太宗的歷史故事，學生明白“成由勤儉敗由奢”的道理）

師：這些開明的治國政策，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。生7：唐太宗善于任賢納諫。 

師：唐太宗任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”。直言的魏征也是有名的賢臣。前后向唐太宗進諫二百多次。在唐太宗身上，我們可以看出他虛心接受他人意見的優(yōu)點，生活中，你們有沒有因接受他人正確意見而受益匪淺呢？請舉例說明。 

（讓學生說身邊的事情，可以拉進歷史與現(xiàn)實的距離，同時也激發(fā)學生的興趣） 

師：唐太宗以其氣度贏得賢才諫臣的支持，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。同樣的道理，在生活中善于接受他人的意見，對自己有很大的幫助。 

（教師板書：3.治世局面的形成）

 師：請同學們看一下這兩段材料：

“貞觀初期，洛陽以東直至沿海茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。”

“（經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后）天下大稔，流散者成歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四錢，終歲斷死刑廿九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉�！�

這兩則材料說明了什么？ 

（學生討論兩段資料的含義，說明唐太宗治國政策所起到的作用及治世局面的形成，即材料一經(jīng)濟蕭條是由于隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭的影響；材料二政治清明，經(jīng)濟發(fā)展，社會安定是由于唐太宗吸取隋亡教訓，推行一系列措施，使國力逐漸強盛）

 師：“貞觀之治”除了開明的政策外，還有哪些原因？ 

（教師出示圖片，讓學生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟繁榮景象，認識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作）

 師生共結(jié)：廣大勞動人民的努力。

 師：正是唐太宗實行的一系列有利于社會發(fā)展的政策措施，才使得唐朝開始富強，你是如何來看待唐太宗的統(tǒng)治的呢？ 

（教師板書：4.試評價唐太宗的統(tǒng)治）

 師：通過學習，唐太宗給你們留下了哪些深刻印象？說說你們的想法。 

（在學生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，師述：評價歷史人物，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟發(fā)展所起的作用，唐太宗的開明思想及開明政策，促進了唐朝經(jīng)濟的恢復和發(fā)展。） 

三、課堂小結(jié) 

師：唐朝建立后，唐太宗鑒于隋朝滅亡的原因，在政治上虛心聽取下臣提出的合理化意見，經(jīng)濟上采取輕徭薄賦、與民休息的經(jīng)濟政策，加上廣大勞動人民的辛勤勞作，最終創(chuàng)造出歷史上赫赫有名的“貞觀之治”，為后來的“開元盛世”的出現(xiàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學習，同學們不僅要認識到像唐太宗這樣的重要歷史人物的歷史功績.更要理解我國古代的盛世局面是建立在廣大勞動人民辛勤勞動的基礎(chǔ)上的。在評價歷史人物時，要做到分析全面，客觀公正。 

四、課后作業(yè) 

對于中國古代歷史上的治亂興衰，有許多歷史典籍均有記載。請同學們閱讀《資治通鑒》當中有關(guān)司馬光對“貞觀之治”的歷史評價，寫一篇讀后感。

要求：字數(shù)不少于600字，內(nèi)容表達清楚，書寫規(guī)范。 

五、教學反思 

(1)教師在講授歷史課，向?qū)W生傳授歷史知識的同時，更應(yīng)該將相關(guān)的學習、評價方法融入到課程內(nèi)容中來，以潛移默化的形式教會學生對所學的歷史現(xiàn)象、歷史事件和歷史人物正確掌握并給出符合實際情況的評價。 

(2)學生的課后作業(yè)除了要起到鞏固課堂所學知識的作用外，還要增強學生的動手實踐與思考能力。作業(yè)形式不應(yīng)局限于試題的演練，應(yīng)拓展新的課業(yè)作業(yè)模式，拓寬學生視野。

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